Игра и жизнь (СИ) - Шалдин Валерий. Страница 51
Это была чистая психология с ловушкой мышления, называемая специалистами "Ошибка атрибуций". Все окружающие объясняли поступки Мыша через своё "кривое зеркало", думая, что причина только в том, каков он, этот мутный Мышь, которому просто приписывали какие-то мерзкие качества. Атрибуции — это те свойства, которые окружающие приписывают друг другу, ориентируясь не на факты, а на решение своего подсознания. Из-за этих свойств и рождается ложное чувство, что всё ясненько с этим "фруктом" и понятненько. Соответственно, тогда любое поведение человека легко объяснить его, якобы, личностными качествами, которые смело ему приписывают. А когда этот человек совершает что-то, противоречащее устоявшемуся представлению о нем, тогда, все равно, можно найти этому объяснение, типа "правило подтверждается исключениями". Мышь интуитивно понимал эти психологические эффекты и пользовался ими, манипулируя окружающими.
Пока кипели в заведении микрострасти, Мышь обдумывал сообщения системы. Вскоре он решил, что не так страшен чёрт, как мысли о нём и стал заниматься насущными делами, то есть готовиться к занятиям. Но, тут случилась очередная фигня, чуть было не поколебавшая в Матвее чувство собственной умственной полноценности. Хорошо хоть в это время в классе никого не было. Матвей задумчиво смотрел на свою левую руку, где на мизинце у него был коготь, но то в игре, а здесь был обыкновенный мизинец. И надо же ему было представить, как этот коготь высовывается из пальца и он им что-то режет, как в игре. Хорошо, что у Мыша было позднее зажигание. Он сразу и не сообразил, что коготь древнего дракона прекрасно вылез и в реале. Занавес. Как только Мышь начал соображать, что что-то здесь не то и не так, так в его разуме родились две версии: или он окончательно сбрендил, и у него уже начались галлюцинации, или, вторая версия, он находится не в реале, а в очередной локации. Но, скорее всего, что он сошёл с ума. Это печально. Теперь он будет на дурке крутить дули воробьям, а чем там ещё заниматься. Как говорят добрые психиатры: "Мы, в нашей клинике, рады всем и готовы принять вас такими, какие вы есть. Жизнь прекрасна, главное успеть, вовремя, принять галоперидол".
Мышь опустил руку под стол и провёл когтем по крышке стола снизу: режет, как по маслу, даже опилки летят на пол.
Спокойствие, только спокойствие, дышим ровно, дышим глубоко — не хватало ещё, чтобы воспитатели обратили на это чудо внимание, когда будут просматривать запись с камер слежения. Этих камер слежения напихано в каждом помещении. Конечно, есть и способы, как обмануть камеры, но, всё равно, о следящих устройствах забывать не надо. Мышь даже пароль в свой личный кабинет вводил украдкой, чтобы невозможно было считать его с камеры слежения. Но если кто-то из воспитателей захочет, то он всё равно сможет добраться до личного кабинета воспитанника. Хорошо хоть в ЛК хранятся только те документы, которые игрок сам выводит на просмотр. Теперь, в связи с новыми обстоятельствами, личный кабинет стал совершенно не нужен игроку, и Мышь ликвидировал его, сделав сообщение в настройках игры, что в услугах ЛК не нуждается. Теперь в его игру могли вмешаться только администраторы, но Мышь не знал, что уже и администраторы не могли вмешаться в игру "Второй Мир".
Мышь легко включил интерфейс, просмотрел все свои настройки, достижения, полюбовался сокровищами и задумался, как ему быть с призраком, птичкой Коптером и говорящей коробочкой. Выпускать их на вольную волю в этом заведении будет не совсем правильно и чревато глупыми вопросами от посторонних.
Но, и у самого Мыша возникли вопросы, и прежде всего самый главный: это его мир, или это новая локация, похожая на его мир? Ответа не было. Кому-то срочно требовался психиатр: или Мышу, или всему миру, или всем вместе.
Что поделаешь? Стиль жизни постоянно меняется, но надо продолжать жить даже в таких условиях.
Глава восьмая.
Свалившуюся на Матвея странную информацию следовало тщательно обмозговать, всё разложить по полочкам и сделать выводы. Обмозговывать Мышь решил во время занятий, так лучше думалось. Это совсем не значило, что он сидел бы на уроке с отсутствующим видом, и, думая о своём не слушал бы учителя. Дело в том, на минуточку, что Мышу исполнилось 13 лет, а значит, считалось, что он уже получил начальное образование в обычной школе, где есть ученики и учителя. С 13 лет подростков переводили на дистанционное обучение. По соответствующей программе, утверждённой аж самим министром. Теперь хочешь, учись, хочешь не учись — твоё право. Правда и социальный индекс будет низким, но кто-то же должен делать неквалифицированную работу. Уже наступило такое красивое время, когда большинство учителей и профессоров остались не у дел. А не надо, со скандалами, было выбивать из правительства себе социальные блага, зарплата им, видишь ли, маленькая. А у кого большая? Довыбивались, договорились, домитинговались, доорались, довыпендривались, что правительство сказало: господа учителя — на выход, мы больше в вас не нуждаемся, и оставило учителей только для начальной школы. Вот куда шагнул прогресс. А с 13 лет ученик переходил на дистанционное обучение. Есть помещение, разделённое перегородками: в каждом боксе терминал за которым и должен был прослушать урок учащийся, находящийся на социальном обеспечении. Такой терминал можно было поставить и у себя дома. Уйти от терминала, даже на секунду, даже в туалет, не получится, тогда этот урок будет не засчитан. Видеокамеру не обманешь. Система считает, что ученик выдержит 75-и минутное занятие, не облезет. Просидел перед монитором 75 минут, система засчитала тему, хоть спи перед экраном, только не уходи. В электронном журнале появилась отметка, что прослушал. Можешь в день прослушать пять занятий, а можешь, только одно, твоё личное дело. Хочешь, "занимайся" хоть ночью, хоть в выходные дни, хоть вообще не занимайся, а начинай работать, рабочих рук катастрофически не хватает.
А практические занятия? А обратная связь? Как узнать, что ученик, что-то понял? А никак. Это только средняя школа. И социальный бал соответствующий. От ученика требовалось уметь читать с экрана и кое-как писать с помощью клавиатуры, понимать немного о числах. Знать, кто такой Иоан Грозный, то было не обязательно и считалось архитектурным излишеством. Вот поэтому Мышь и писал, как курица лапой:
Хорошо хоть Мышь понимал, что написал, да и с числами умел работать.
Хочешь получить более качественное образование, получай, только за деньги. И сдавай потом экзамены перед обезличенной комиссией, которую не подкупишь, а комиссия, соответственно, не видит, у кого принимает экзамен. Можешь заниматься хоть до бесконечности, что поощрялось. И вообще, чем больше сидишь перед монитором, тем лучше: государством не поощрялось бесцельное гуляние по улицам. Социальный индекс от изучения дополнительных предметов будет расти, на более оплачиваемую и престижную работу устроишься. Сейчас кумовства нет, и родственники не помогут: любая должность зависит он набора индексов. Будь хоть сын президента, но если индексы имеешь низкие, то на соответствующую работу не устроишься. Система отслеживает это дело чётко. Скажете, можно учиться в виртуале. Вооот! Правильное решение, что народ и делает. За три часа погружения, да в престижном учебном заведении, соискателя натаскают на сдачу экзаменов как следует. Но если тупой, как пробка, то извини, что не сдал экзамен. Однако, деньги заплати. И, наоборот, если очень умный, то учи хоть всякую экзотику: хоть геометрическую теорию групп, хоть теорию категорий высокого порядка. Можешь изучать некоммутативную геометрию и геометрическую теорию сложности. Добьёшься успехов в этих предметах, от системы обязательно поступит приглашение на работу и будет озвучена заработная плата, причём, будет не одно предложение, а на выбор по списку. Все прекрасно понимали, что некоторые предметы могут постичь миллионы людей, некоторые — только тысячи, а некоторые вещи могли понять только единичные особи со всей Земли. Это, конечно, не касалось выборных должностей, но если попёрся на выборную должность, то знай, что все твои индексы будут выставлены на обозрение публики.