Восход созидателя. Каратель. Часть 2 (СИ) - Алан Адамс. Страница 36

— То есть Вы хотите сказать, что мы являемся теми самыми дикарями, в руки которых попал пульт управления? — почесал подбородок Половин.

— А разве не похоже? В эту версию прекрасно вписывается тот факт, что не бывает слабо одаренных магов. Человек или одарен или нет. О есть у него есть доступ к управлению или нет. То есть можно утверждать, что маги это пользователи, получившие доступ к остаткам некоторой технологии, которая уцелела при катастрофе, которую мы называет Явлением или Тунгусским Метеоритом. А роль распределяются в соответствии с правами доступа к этой технологии.

Вот теперь учитель задумался. Некоторое время он молчал, потом сел за свой стол и вызвал к доске Гену и задал ему вопрос по прошлой теме, а сам задумался, механически, что-то рисуя в тетради.

Орлов рассказывал, рисуя на доске схемы, но Половин его не слушал. Наконец Гена закончил ответ и полковник отправил его на место.

— Курсант Тоташов, а как Вы объясните тот факт, что за более чем сто лет не найдено ни одного обломка, ни единого куска металла на месте катастрофы.

— Если бы на месте падения остались бы обломки, то есть в случае цельного, классического строения объекта, то магия распространилась бы только на месте взрыва. То, что развитие магии повсеместно как раз свидетельствует о том, что обломков не было изначально.

— Не понял, поясните, — попросил учитель.

— Вещество Объекта могло распространиться по всей планете, причем достаточно однородно только в двух случаях. Первое, он был газообразным, что маловероятно, и второй случай, что он был пылевидным.

— Но частицы космической пыли искали многие экспедиции, включая организованные мной опять ничего. Были гипотезы, что взорвалась комета из льда и пыли.

— А Вы и не могли ничего найти. Скажите, господин полковник, в случае тотальной ядерной войны что из живого уцелеет на планете.

— Ничего не уцелеет, курсант. Разве что бактерии и вирусы… Подождите, Вы хотите сказать…

— Да именно, технология должна быть основана на скоплении микроскопических автономных роботов, способных как минимум взаимодействовать. А как максимум собираться и строить из себя любые структуры. Размеры, я полагаю в тысячи раз меньше чем у бактерий, но значительно больше чем у вирусов.

— Что же, курсант Тоташов, это самая оригинальная теория из тех, что я слышал за свою педагогическую карьеру. Но, признаюсь самая логичная и обоснованная, — подытожил мой ответ Половин и позволил мне сесть на место. Сидевшая рядом Мадина демонстранивно смахнула несуществующую пылинку с моего галстука, победно оглядев девушек класса. Впрочем, поскольку мы сидели на задней парте, никто этого не увидел.

— Господин полковник! — поднял руку Снигарев, — разрешите вопрос!

— Задавайте, курсант Снигарев!

— Вчера фильм показывали по Пен-ТВ.

— У вас исключительно надежный источник информации, — в классе раздались многочисленные смешки. ПЕН-ТВ давно превратилось в символсовременного мракобесия и наукоподобной дезинформации. Но как принято говорить пипл кушает, деньги текут, — Продолжайте, курсант Снигарев. — Так вот, в фильме говорилось, что в древности маги могли вызывать ураганы, сметать все воздушными лезвиями, метать фаерболы и устраивать огненный шторм…, полковник не дал Юре договорить. — Все понятно, курсант Снигарев. Продолжу за Вас. Наверное там еще упоминались водные маги сметающие чужие армии потоками воды в пустыне и маги земли, уничтожающие войска каменными шипами я прав? — спросил моего одноклассника учитель. — Да, господин полковник. А еще говорилось о молниях…., -Виктор Михайлович вновь оборвалученика. — Все понятно. Возможен ли прорыв в изучении Явления, который позволит выйти современной магии на подобный уровень. Вас это интересует? — дождавшись утвердительного ответа Юры, учитель позволил ему сесть и обратился к классу, — Присаживайтесь, курсант Снигарев. А теперь, в свою очередь, у меня свой вопрос к классу. Кто может ответить на вопрос курсанта? Руку подняла Мадина, она явно решила продемонстрировать себя всему классу во всей красе, одновременно продемонстрировав всем девушкам класса меня рядом с собой. — Пожалуйста, курсант Юсупова, надеюсь с логикой Вы обращаетесь также уверенно как с автоматом! — не смог удержаться от шуткиучитель. Благодаря многочисленным телерепортажам и роликам в Сети Юсупова с автоматом стала мировой знаменитостью. Особый восторг зрителей вызвали кадры, когда она вела огонь из автомата по самолету. Особенно умилял публику почему то очаровательный носик моей одноклассницы, который она морщила при стрельбе короткими очередями. Мадина тогда упросила меня снять ее на камеру, и теперь пожинала плоды своей популярности. — Благодарю, господин полковник! — Мадина встала с места, при этом она протянула в мою сторону руку так, что я был вынужден подставить ей свою ладонь, изобразив тем самым, что помогаю ей встать. Поприщуренным глазам и поджатым губам одноклассниц я понял, что на этот раз ее уловка сработала и одноклассницыоценили уровень наших отношений. Если в десятилетнем возрасте она манипулировала мной и окружающими инстинктивно, то теперь эта плутовка сознательнодразнила весь класс, устраивая из такого простейшего действия как вставание со стула целое театральное представление, причем вызвавшее целую бурю эмоций у присутствующих. Теперь я отлично понимал героев попаданческой литературы, постоянно закатывающих глаза по любому поводу. Итогом этого действа стало раздражение девичьей части класса, и восхищение парней обликом Мадины и легкой зависти в мой адрес. Лишь Виктор Сергеевич с сочувствием в глазах посмотрел на меня, на что я не стал закатывать глаза, а просто едва заметно пожал плечами, дескать, а кому сейчас легко, на что в глазах полковника мелькнула смешинка и одобрение. Когда моя своенравная соратница по вчерашней битве галантно протянула мне свою ладонь, повернутую вниз, требуя поддержки, я вложил в нее свой наушник и повернул ее руку ладонью вверх. В среде аристократов, ладонь, расположенная сверху означала покровительство и доминирование, а противоположное расположение наоборот — подчиненное положение и выражение покорности. И опять этот гений манипуляций меня обошла. Я хотел поставить зарвавшуюся девчонку на место, носнова сыграл по ее плану. По ней буквально прошлась волна самодовольства, которую заметил только я в силу своих способностей. Которые иногда сбоили в ее присутствии. Если с Венерой я знал наперед все ее мысли, эмоции и поступки, то Мадина была полной противоположностью абсолютной загадкой. Изящное движение, которым Юсупова поправила прядь прямых тонких волос с правой стороны отозвалось восторженными взглядами наших парней. На самом деле она всего лишь пристроила наушник в ухо и прикрыла егосветлой прядью. — На самом деле невозможность устраивать такиекатаклизмы объясняется очень просто. Всеявления должны соответствовать законам мироздания, или, проще говоря, законам физики., каклюбит утверждать наш Адам Константинович, — Мадинаслушала подсказки от Симоны и переиначивала их на свой лад. Про меня была уже ее личная импровизация, — Надо задаться вопросом: где маги из фильмов или легенд посреди пустыни находят десятки тонн воды? Предположим, они их формируют из атомов. Атомов кислорода полно в атмосфере, а где взять на каждый из них еще по два атома водорода? Пусть действие происходит в поле или лесу. Можно разложить органику для изъятия из нее водорода. То есть на молекулярном уровне преобразовывать гектары леса. Полнейший абсурд и глупость. Такие возможности в оперировании материей можно использовать совершенно иначе. То же самое можно сказать про небылицы с обстрелов противников ледяными копьями ипокрытия их ледяным панцирем. — Согласен с Вами, курсант Юсупова. А что Вы скажете по поводу воздушных лезвий, ураганов, и каменных шипов, — задал вопрос полковник, который похожеполучил диссонанс от происходящего несоответствия. Воздушный образ красивой возвышенной юной девушки не вязался с тяжеловесными фразами, которые она веско обрушивала но головы слушателей. — С каменными шипами на море ситуация аналогична воде в пустыне. Можно, конечно достать и переместить каким-то образом на поверхность. Если рассматривать мага земли на каменистой территории, то для того, чтобы создать простейший каменный шип, ему надо сперва разорвать все межатомные или межмолекулярные связи в исходном, совершенно разнородном материале с неизвестным составом, потом переместить триллионы атомов и молекул в определенную точку пространства и установить между ними новые связи. И напоследок чем-то заполнить пустоту, образовавшуюся на месте изъятия породы. А если магизъявит желание метнуть его в противника, то необходим способ обеспечивающий левитацию объектаи способ его разгона донеобходимой скорости. Что является отдельной темой, причем гораздо более сложной, чем гипотетическое получение воды в пустыне. И самый простой аргумент в этом случае это энергетические затраты. Известно, что магическое воздействие ниже уровня земли обратно пропорционально кубу расстояния от источника магии, то есть земля крайне неблагоприятный материал для магии. Энергетические затраты на манипуляции с одним кубометром песка сопоставимы с энергией выделяющейся при подрыве тактического ядерного заряда. Даже если это было бы возможно, то какой смысл все это делать для того чтобы переместить кусок камня из пункта А в пункт Б? Подобное можно сказать и про управление воздухом. С той лишь поправкой, что если масса в этом случае меньше, то объемы, которыми придется управлять просто колоссальные. Объем воздуха, заключенного в куб стороной десять метром равентысяче кубометров. Атеперь представьте объем воздуха на гектаре? Колоссальные объемы энергии, вычислительная мощь. И не забывайте, что атмосфера земли не будет безучастно бездействовать. Она всегда будет нивелировать разность возникающего давления. Так что существующие сейчассверхуплотненные сгустки воздуха единственный доступный способ магии воздуха. Возможно усиление количественных характеристик, но никак не качественных. К количественным я отношу ипередвижение созданного магомсгустка сжатого воздуха со сверхзвуковой скоростью. Так что, пожалуй, воздушные лезвия теоретически возможны, в отличие от всего остального. — Благодарю Вас, курсант Юсупова. Очень подробный и исчерпывающий ответ, — при этих словах Половина раздался звонок. Первый урок закончился.