Как научить ребенка легко учиться - Уиллис Джуди. Страница 57

Кроме того, дети могут посещать архивы, этнические рестораны, старинные кладбища, места, где проводятся общественные мероприятия, посвященные событиям далекого прошлого.

Путешествуя на автомобиле, вы можете посетить более отдаленные места, интересные с точки зрения истории и географии. Ребенок может разметить весь путь на карте еще до поездки и заранее разузнать несколько удивительных фактов, касающихся той или иной местности, чтобы сообщить их вам, когда вы будете проезжать мимо. Он может даже взять с собой компас и параллельно изучать тему магнетизма, определяя направление по компасу и по карте.

Во время посещения музея предоставьте ребенку возможность выбрать, какие залы и экспонаты исследовать в первую очередь. Пусть он сам определяет темп передвижения, читает названия и описания экспонатов. Это позволит ребенку оптимальным образом использовать свои познавательные способности. Отмечая, куда он вас ведет и как относится к увиденному, вы сможете больше узнать о его интересах и познавательных способностях.

Раздел 17

Естественно-научные дисциплины вне школы (для детей всех возрастов)

Современная школа предлагает детям очень мало возможностей для проведения экспериментов и совершения открытий, лишая их возможности попрактиковаться в решении личных проблем, возникающих в повседневной жизни. Увы, задания в школе стали чем-то похожи на словарь терминов, подлежащих запоминанию; математика же вообще представляет собой сплошные формулы, которые нужно бесконечно штудировать.

Но, как мы уже узнали из этой книги, существуют хорошие упражнения, которые вы можете выполнять дома и которые помогут связать интересы детей и их способности к обучению с изучаемым в школе материалом даже в условиях все возрастающего выхолащивания изучаемого предмета. Без вашей помощи ребенок, возможно, не сможет оценить свои способности к наблюдению или открытию того, что происходит в окружающем мире. Вы – тот человек, который поможет ему открыть важность самостоятельного мышления и опыта. Ведь именно благодаря этому самые обычные люди, которые когда-то, как и все мы, тоже были детьми, сумели всесторонне использовать научные знания, что позволило запустить на Луну космические ракеты и раскрыть геном человека.

Науку двигает вперед любопытство, а дети любопытны от природы. Лучшее, что вы можете сделать, чтобы развить у ребенка интерес к изучению научных явлений, – это исподволь подстегивать его любознательность. Когда ребенок задает вопросы, мотивируйте его к самостоятельным исследованиям и поиску источников, которые дадут ему необходимые ответы. Проявляя внимание к его вопросам, вы будете возбуждать интерес ребенка и подстегивать к действиям, помогая самостоятельно искать и находить информацию по нужной теме.

Наблюдение

Ученики АЛ-типа

Находясь с ребенком за пределами дома, найдите спокойное место и посидите несколько минут молча, предложив ему обращать внимание на все звуки, которые он будет слышать в течение этого времени. Сравните ваши впечатления. Если ребенок не слышал пения той птицы или дуновений ветерка, которые слышали вы, возможно, он захочет повторить эксперимент еще раз. Это замечательно, поскольку указывает на то, что ребенок заинтересован в развитии своих наблюдательных способностей.

Ученики ВПК-типа

Возьмите лист дерева, ракушку или камешек и спрячьте его под матерчатую салфетку. Для начала ребенок мог бы попробовать определить этот предмет на ощупь через салфетку, описать, какие ощущения он при этом испытывает, и высказать предположение относительно того, что бы это могло быть. Затем пусть уберет салфетку и зарисует в блокноте или запишет в нем все свои наблюдения. Он может также пойти туда, где вы нашли ракушку или камешек, и исследовать эту местность, сообщая вам о своих ощущениях и о том, что он видит, слышит и чувствует при прикосновении.

Обучение в процессе игры и приготовления пищи

Ученики АЛ-типа

• Во время еды обсуждайте, высказывайте предположения и догадки, из какой страны поступили находящиеся на столе продукты и каким образом они были доставлены. Спросите у ребенка: «Если бы мы захотели спасти атмосферу от загрязнения и стали питаться только теми продуктами, которые не нужно везти дальше чем за сто километров, то что бы мы ели?»

• Во время перерывов для укрепления синапсических связей поиграйте в угадайку. Предложите ребенку угадать, например, из каких веществ состоит какое-то блюдо (вода и поваренная соль являются компонентами практически любой пищи).

• Ваш ребенок еще слишком мал, чтобы определить, какие ингредиенты понадобятся для приготовления тех или иных блюд, но ему наверняка понравится отмерять необходимое количество тех или иных продуктов с помощью мерной чашки, мерной ложки и кухонной воронки. Предлагайте ребенку простые рецепты, в процессе приготовления пищи объясняя ряд явлений, которые вызывают у детей вопросы, например почему лук заставляет плакать.

Ученики ВПК-типа

• Нарезая морковку для салата, покажите ребенку миску, которую будете использовать для этого блюда. Покажите ему среднего размера морков. и спросите, скол. ко морковок понадобится для того, чтобы наполнить ими мерную чашку, как это требуется по рецепту. Если ребенок постарше, он может сам нарезать морковь и посмотреть, насколько точным было его предположение. Если ребенок младше, нарежьте морковку сами.

• В процессе приготовления блюда попробуйте провести небольшой эксперимент и сравнить ощущения, испытываемые под воздействием различных температур. Пусть ребенок опустит руку в миску с теплой водой и опишет, что он чувствует. Затем пусть подержит в руке пакет с замороженными бобами и предположит, какие ощущения будет испытывать, если опустит руку в миску с холодной водой.

• Предложите ребенку переливать жидкость и пересыпать рис из одного контейнера в другой. Это существенно обогатит его сенсорный опыт.

От предположения к гипотезе

Если ваш ребенок учится в начальной школе, то, возможно, он еще не знает слов «предположение» и «гипотеза», но вы можете постепенно вводить их, вместе играя, например, в угадайку. За предположениями следуют сравнения, построенные на выводах, которые, в свою очередь, основаны на наблюдениях. Формулируя гипотезу (экспериментальное объяснение какого-нибудь явления, которое будет оцениваться последующим исследованием) или какое-либо правило, ребенок становится участником научного процесса.

Ученики АЛ-типа

Обратитесь к научной фантастике

Если ребенку нравится слушать и читать истории о воображаемых космических путешествиях и существах, обратитесь к научной фантастике, чтобы с помощью этой литературы привить ему интерес к изучаемым в школе предметам. Помогите ребенку выбрать несколько научно-фантастических книг, которые положили бы начало его вступлению в царство воображения и фантазии. Желательно, чтобы они включали какие-нибудь научные теории и факты. Прекрасным источником такого материала являются книги, написанные учеными, например «Джордж и тайны Вселенной» астрофизика Стивена Хокинга, его дочери, журналистки Люси Хокинг, и докторанта Кристофа Гальфара.

Ученики ВПК-типа

Подсчет на глаз

Подсчет на глаз, описанный в разделе 12, представляет собой один из видов предположений. Вы можете использовать небольшие коробки с разноцветными хлопьями, чтобы предположить, сколько всего их будет содержаться в каждой из них и сколько – каждого цвета. Если ребенок съедает небольшую коробку хлопьев за пять дней, то он может сделать график и систематически подсчитывать общее количество хлопьев и количество хлопьев каждого цвета. Так он получит образец, который можно использовать для высказывания предположений, например, относительно того, сколько их окажется там на пятый день.