Господин штабс- капитан (СИ) - Берг Александр Анатольевич. Страница 39

Если по технической части я пока больше ни чего сделать не мог, надо было ждать, когда заработают закупленые заводы, то вот по части теоретического обучения пробил у начальства высшие танковые курсы. Мало иметь технику и даже уметь ей управлять при этом метко стреляя, надо ещё иметь и представления по тактике и стратегии, что бы правильно её использовать. Вот такие курсы я и пробил при ГАБТУ, и хотя я сам, как говорится в академиях не обучался, но в отличии от всех остальных имел реальный опыт боёв. Конечно было бы просто замечательно учить на этих курсах начиная с командиров рот, вот только я один и всех не потяну, я даже командиров батальонов не потяну, слишком их будет много, мой максимум командиры дивизий и полков. Всё равно пока бронетанковых частей раз два и обчёлся, их ещё только будут создавать, так что время у меня пока есть, но вот бездарно его терять ни в коем случае нельзя. И ведь весь день учить тоже не получится, ведь остальные дела по управлению с меня ни кто не снимет и за меня не сделает. Максимум 3 — 4 часа в день, а потому надо будет искать себе помощников, примечать наиболее сметливых и затем постараться подготовить из них своих преемников, которые уже в свою очередь начнут учить командиров батальонов. Принцип пирамиды в действии, за 15 лет должны успеть подготовить грамотных командиров хотя бы на батальоном уровне. И вот ведь засада, как воевать я знаю, а вот как преподавать нет, а потому решил перевести всё в игровой формат. Так кстати и доходить будет лучше, а перед этим изнасиловав свою память, всё же за месяц смог написать методичку, описав в ней как смог, свой боевой опыт. Хорошо, что подходящие помещения в управлении были, вот там и организовали курсы повышения квалификации командиров бронетанковых войск. На первый поток пришло 42 человека, вот с ними я и стал ежедневно работать. Кстати дошло и до курьёза, когда я сделал официальный запрос на игрушечные самолёты, орудия, машины, танки и солдатиков. Сначала ко мне зашел мой секретарь, он хотел узнать, не ошибся ли я, может я захотел сделать подарок ребёнку, но получив от меня подтверждение ушёл. Затем ещё трижды ко мне приходили запросы с подтверждением такого необычного заказа. Все были в большом недоумении, наверняка некоторые подумали, что у меня крыша поехала, и лишь когда начались занятия, все поняли зачем это было надо. Пришлось ещё сделать большой заказ на топографические карты, разные, от больших до маленьких, а вот когда на одном из занятий я наконец расстелив на большом столе карту, расставил на ней фигурки солдатиков и техники, до всех дошло, зачем они мне понадобились. Можно конечно рисовать обозначения частей на карте, только тогда и карт не напасёшься и всё равно будет не так наглядней. Начал я с ротного уровня, так сказать от простого к сложному, что бы сначала курсанты поняли специфику танковых войск. Вот так и начались у курсантов игры в солдатиков, на большом столе клали две одинаковые карты, устанавливали между ними фанерный щит, что бы двум играющим не было видно части противника. Помощник из курсантов двигал фигуры изображавшие войска противника, после того, как игрок делал свой ход, а все остальные смотрели на это со стороны. Получалось достаточно натурально и удары из засад и маневрирование, со временем для усложнения сделал разведку. Тут было просто, кидался кубик и по его значению противнику открывалась часть информации, которую предварительно подготавливали. Допустим разведка раскрыла место расположения артиллерии или других резервов противника. Конечно всё было очень примитивно, зато наглядно и позволяло скажем так на практике изучать тактику и стратегию. Например пустил один из игроков свои танки по дороге, а другой оказывается организовал там засаду и расстрелял все машины противника в борт с кинжальной дистанции. Всё это должно было в итоге показать курсантам, как легко потерять свои войска, если недооценивать разведку и не иметь представления о правильных действиях в тех или иных случаях. И если поначалу курсанты крайне скептически отнеслись к играм в солдатиков, как многие открыто это обозвали, то очень скоро поняли всю важность таких игр. Целых полгода я возился с ними, учась и сам, но не тактике и стратегии, а преподаванию, и в итоге подобрал себе семерых, кто не только хорошо усвоил поданный материал, но и сам имел способность к преподаванию. Им я прямо предложил стать преподавателями на этих курсах, из семерых согласились пятеро и это уже был успех. Теперь можно было создать пять групп и обучать на них 200 человек, а если со временем найдём ещё хотя бы пятерых преподавателей, то вполне закроем свои потребности. Пускай всё равно пока ещё нет необходимого количества техники, но это временно, зато потом, когда наконец техника начнёт поступать в войска в необходимом количестве и начнут формироваться бронетанковые части, их командиры будут иметь хорошие теоретические знания по тактике и стратегии своего рода войск, а практику быстро наберут на полевых учениях со стрельбами и выездами. Кстати кроме всего прочего пришлось ещё озаботится и такими вещами, как маскировочные сети и учебные снаряды. Для маскировки техники нужны были маскировочные сети, как минимум трёх видов, зелёные для лета, зелёно-жёлтые для осени и белые для зимы. А вот для учебных стрельб нужны были учебные снаряды, из тонкостенного чугуна с меловой пылью внутри и ослабленым пороховым зарядом. Шансы повредить технику таким снарядом минимальны, зато чётко будет видно попадание и бойцам будет полезно сидеть под таким обстрелом, что бы не расслаблялись. Когда пошел с таким предложением к высшему начальству, оно сначало покрутило у виска пальцем и осведомилось, здоров ли я, может у меня случилось растройство психики. Пришлось грубо говоря на пальцах разъяснять необходимость такого решения. Начальство прониклось, но всё равно решило для начала сделать пробную партию таких снарядов и пострелять из них по пустым мшинам. Постреляли, убедились, что они неспособны повредить им, за редким исключением, затем провели вторые испытания, уже с людьми. Экипажи сажать не стали, а обратившись за содействием к НКВД, посадили во внутрь боевых машин осуждённых. Снова постреляли и лишь убедившись, что людям внутри ни чего не угрожает, согласились. Меня немного покоробило, когда они сажали вовнурь машин осуждённых, можно было посадить животных, свиней например, но ни как повлиять на такое решение начальства я не мог, а потому и возникать не стал. Главное, моё предложение всё же одобрили, и манёвры с учебными стрельбами стали максимально напоминать боевые. Теперь танкисты могли наглядно видеть результаты своей стрельбы, да и в учениях сразу понять, когда в них попали. Глядя на такие учения я видел, что их профессионализм растёт, но тут передо мной возникла новая проблема. Пока она ещё не проявилась, но задуматься, как её избежать надо было уже сейчас. Эта проблема называлась Камская танковая школа, я сам о ней узнал в прошлой жизни, один из моих командиров оказывается в ней учился, вот он тогда и рассказал мне о ней.

Камская танковая школа была организована в 1929 году, она была создана для того, что бы немцы смогли обойти Версальское соглашение. Школа работала с 1929 по 1933 год, когда после прихода в Германии к власти Гитлера, она была закрыта. Кстати немецкий танковый гений Гейнс Гудериан тоже учился в этой школе.

Вот зачем нам обучать собственных врагов, и ведь открыто об этом не скажешь, сейчас Германия нам друг, вот и ломай теперь голову, как не допустить создания такой школы.

В апреле 1926 года пришла первая партия станков для завода, вот только начальство всё переиграло. Я тут ни каким боком и рядом не стоял, а потому и не имел ни какого влияния на распределение станков. Короче вместо Путиловского завода, станки отправили на завод Большевик.

Завод Большевик, бывший Обуховский завод, а в скором времени завод номер 174 имени Ворошилова. Имел достаточно мощный производственный парк и производил большую номенклатуру военной продукции, кроме собственно говоря брони, производил ряд машин и вооружений.