Лучшие подвижные и логические игры для малышей от 3 до 6 лет - Бойко Елена Анатольевна. Страница 32

(Вишня)

(Гвоздь)

(Глаза)

(Горошинки)

(Ежик)

(Мяч)

(Портфель)

(Одуванчик)

(Костер)

Лишнее слово

Инструкция ребенку: «Назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее». Варианты рядов слов:

– щука, лещ, окунь, рак;

– ромашка, василек, сирень, колокольчик;

– Вася, Коля, Лена, Егорова;

– ветка, яблоко, цветок, птичка, виноград;

– заяц, лось, медведь, волк, овца;

– ухо, лицо, нос, рот, глаз;

– рысь, слон, тигр, кошка, лев;

– змея, паук, ящерица, цветок, улитка;

– мяч, коньки, качели, клюшка;

– гусь, лебедь, павлин, курица, корова;

– диван, кровать, шкаф, стол, глобус;

– молоко, сметана, сыр, мясо, кефир.

Найди отличие и сходство

Даны предметы: шкаф, компьютер, книга, кроссовки, рюкзак, автомобиль. Чем каждый из этих предметов отличается от магнитофона, кошки, кастрюли, карандаша, холодильника, птицы?

Найди как можно больше отличий. Например: шкаф – большой, нужен для хранения вещей, не нуждается в электричестве; магнитофон – маленький, вещи в нем не хранят, работает от электричества.

Теперь предложите ребенку найти общие признаки предметов, о которых только что говорили. Например: шкаф и магнитофон – предметы домашнего обихода, темные, тяжелые, гладкие и т. д.

Ребенок может находить общие признаки, рассматривая эти предметы, трогая руками и т. д.

Группировка слов

В какие группы и по какому признаку можно объединить следующие слова: пуля, шмель, крокодил, окунь, орел, жук-носорог, бабочка, лодка, голубь. Предложите ребенку назвать группы слов и объяснить, почему он объединил эти слова. Например:

– пуля, шмель, бабочка, орел, голубь – летающие объекты (функциональное обобщение);

– орел, голубь – птицы (категориальное обобщение);

– шмель, жук-носорог, бабочка – насекомые (категориальное обобщение);

– орел, крокодил – хищники (категориальное обобщение) и т. д.

А сколько групп можно составить из слов: бассейн, стул, море, кастрюля, плита, раскладушка, озеро, вилка, ложка, мойка, океан?

Кто больше?

Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих то, что может лететь, ехать или прыгать.

Например, лететь может вертолет, парашютист, птица, бабочка, комар, стрела, воздушный шар, воздушный змей и т. д.

Спросите ребенка, какими способами можно сообщить новость другому человеку? Перечислите вместе с ним как можно больше способов. Например: можно сказать словами, можно передать с помощью жестов, можно написать и т. д.

В мире животных и предметов

Инструкция ребенку: «Представь, что на какое-то время ты превратился в домашнее животное, например в собаку, попугайчика, кролика или курицу. Что бы ты кушал? Чем бы занимался утром, днем, вечером? Каким был бы твой хозяин? Где бы ты спал, гулял? Какие у тебя были бы друзья?»

Предложите ребенку составить рассказ от имени выбранного им животного на тему «Один день из моей жизни».

Теперь предложите ребенку составить рассказ от имени одного из предметов домашнего обихода. Выбери такой предмет. Он может жить на кухне, в комнате или в ванной. Тебе помогут составить рассказ следующие вопросы. Как я выгляжу? Какого я цвета и формы? Что со мной происходило до того времени, когда я попал в дом? Как я попал в дом? Что я могу делать или что со мной можно делать? Какие интересные истории со мной происходили? С какими предметами я дружу? Чем я занимаюсь в свободное время?

Сюжетный рассказ

Предложите ребенку составить рассказ по каждой из картинок, представленных на рисунке 34. Вы можете помочь ему, задавая вопросы, на которые он должен ответить. Что произошло до события, изображенного на картинке? Что думает каждый из героев? Что происходит сейчас? Что он чувствует? Что он видит? Что слышит? Чего хочет? Что будет дальше?

Рис. 34. Игра «Сюжетный рассказ»

Что я делаю

Предложите ребенку назвать все движения, из которых состоит какое-либо действие:

– шить;

– варить;

– кушать;

– одеваться;

– умываться;

– бежать;

– прыгать.

Например, шить – брать, продевать, втыкать, протыкать, протаскивать, вытаскивать, натягивать, смотреть.

Кто раньше?

Эта игра на установление временных и логических связей. Начать вы можете так: «Однажды знакомый мальчик Дима мне рассказал, как начинается день в их семье: «Утром в нашей семье мама просыпается и встает обычно после бабушки. Бабушка встает после кошки Дашки, а я просыпаюсь после мамы». Спросите ребенка, кто встает в семье Димы раньше всех и кто позже всех?