Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой - Буг Джейсон. Страница 25

Уроки рассказывания историй (на примере книги «Кот в шляпе»)

1. Читайте, когда ребенку этого хочется, даже в не самое удобное время.

2. Предваряйте чтение подготовительными вопросами.

3. Взаимодействуйте с героями книги.

4. Вместе с ребенком рассматривайте занимательные иллюстрации.

5. Спрашивайте ребенка, как бы он поступил на месте персонажей.

Я бы также посоветовал следующее: пусть какие-то из самых любимых книг вашего ребенка оживают исключительно в его воображении, даже если по ним выпущены цифровые книги, приложения, телепрограммы или снято кино. Цифровые медиа не должны заменить опыт интерактивного чтения этих книжек. Такое тесное, задушевное взаимодействие жизненно необходимо детям.

Другая проблема, характерная для этого возраста, – где взять достаточно вопросов для интерактивного чтения. Книги для двухлеток кажутся весьма простенькими, да и словарь ребенка пока не позволяет выступить в роли литературного критика. Когда у меня самого кончились все вопросы для интерактивного чтения Олив, я написал свод правил «Растим прирожденного читателя», чтобы никогда больше не страдать от того, что их не хватает.

Наконец, приведу совет Американской академии педиатрии о том, что можно спросить у маленького читателя: «Предложите ребенку показать на иллюстрации все вещи, имеющие какие-либо признаки сходства. Например, “Можешь найти все синие предметы?” или “Покажи мне все, что может летать”. Называйте цвета, формы, количество предметов, изображенных на рисунках… Считайте иллюстрации и делайте паузу, чтобы ребенок мог повторить названное вами число».

Если вопросы, требующие развернутого ответа, слишком трудны для вашего ребенка, попробуйте задавать ему вопросы с многовариантным ответом. Моя жена в совершенстве овладела этим абсурдистским искусством, спрашивая у Олив, например: «Это обезьянка? Или это грязный ботинок?» Вы вместе посмеетесь над дурацким выбором – это и есть чудо интерактивности! Лучше всего такой прием работает с тугодумами и тихонями, делающими все возможное, чтобы не отвечать на ваши вопросы. Парочка идиотских вопросов с альтернативными ответами может дать начало полноценному диалогу, сопровождающему чтение.

Помимо простейшей игры в вопросы и ответы ребенка можно обучать, разыгрывая большинство его книжек в лицах. Например, если ваше чадо медленно ест и полдник тянется бесконечно, то припасите пару книг – и время пролетит незаметно.

Любимым нашим застольным чтением стала история «Как Майя кашу заварила» (Maya Makes a Mess) – стилизованный под книгу детский комикс про маленькую кудрявую любительницу есть руками спагетти с кетчупом. Сразу после ссоры с родителями из-за неумения вести себя за столом Майя получает приглашение на торжественный ужин у самой королевы, где ее манеры ждет настоящее испытание.

Олив нравилось рассматривать, как Майя выливает кетчуп на спагетти, и стоило нам упомянуть за едой эту книжку, она тут же требовала одновременно кетчуп и горчицу. Книжка подтрунивает над нормами поведения, которые начинает осваивать ребенок этого возраста. Однажды Олив прервала чтение, спросив: «А что такое манеры?» Этот абстрактный вопрос застал меня врасплох, но в книге предостаточно возможностей разъяснить смысл слова на примерах: люди там едят руками, кормят собак за столом, хлебают суп прямо из миски. Книга обернулась поводом поговорить о правилах поведения как таковых, а также о еде и соответствующем словаре.

Независимо от того, в какое время вы читаете ребенку эту книгу, делайте вид, что едите те же кушанья, что и персонажи. Вы с легкостью превратите чтение в театрализованную постановку и добьетесь отклика от малыша.

В течение нескольких недель Олив постоянно просила перечитать ей «Как Майя кашу заварила». Если ребенок снова и снова хочет читать одну и ту же книжку, не упускайте этой возможности поиграть. Не ограничивайтесь книжными страницами – показывайте малышу, как забавная сюжетная идея соотносится с реальностью.

Через несколько месяцев Олив начала придумывать собственные игры по другой любимой книге – «Прыгай на папе» (Hop on Pop) Доктора Сьюза. Это еще один шедевр для двухлеток. Книга состоит из коротких шутливых зарисовок, на две-три страницы каждая, в которых обаятельные персонажи разыгрывают крохотные комедии. Главный герой – Пэт, лохматое существо, смахивающее на медведя, которое имеет обыкновение садиться на кошек, летучих мышей и кактусы.

Каждый вечер, возвращаясь домой из детского садика, мы проходили мимо кактуса. Однажды Олив спросила: «Где кактус Пэта?», и я не сразу сообразил, что она имеет в виду кактус из «Прыгай на папе». «Ой, не садись сюда, Пэт!» – откликнулся я фразой из книги. Поскольку мы день за днем ходили одной и той же дорогой, Олив начала при виде кактуса повторять эту фразу.

Книга стала для моей дочурки частью реальной жизни. Она помнила и сюжет, и его контекст. Благодаря интерактивному чтению мы вместе обыгрывали злоключения Пэта, неизменно восклицая «ой-ой!», когда он садился на кактус и характерные штрихи, разбегающиеся от его филейной части, показывали, как ему больно. Доктор Сьюз ни разу не использовал слово «кактус» в этой книге (возможно, с ним ничего толкового не рифмовалось), но мы всегда объясняли Олив, что изображено на рисунке.

Постепенно герои «Прыгай на папе» стали ее воображаемыми друзьями. Хотя бы раз в день Олив хватала меня за руку и спрашивала, что они поделывают. Мне приходилось изобретать для них коротенькие сюжетики и задания. Так книга стала живой и продуктивной частью ее жизни.

Растим прирожденного читателя: соотносите сюжет с реальным опытом

Помогите ребенку провести параллели между книгой и тем, что глубоко интересует его в реальной жизни. Именно так люди постигают мир, поэтому жизненно важно уметь соотнести сюжет или идею книги или приложения с реальностью.

Как начать беседу: Помнишь кактус, что растет возле детского сада? Как ты себя чувствовал, упав с велосипеда, – как Любопытный Джордж?

Нам с Олив больше всего нравилось играть по сказке «Медведи-детективы» (The Bear Detectives). В этой истории из классической серии Беренстайнов медвежата надевают шляпы, как у Шерлока Холмса, и отважно приступают к поискам пропавшей тыквы.

Олив без конца просила перечитывать ей эту историю, и я превратил ее в игру. Ранним, сонным субботним утром я водрузил на голову Олив шляпу и повлек вокруг дома – обыскивать самые видные места в поисках фиолетового мяча.

Сам я, как в старых нуар-детективах, изображал убитого горем клиента, умоляющего сыщика отыскать пропавший мяч. Олив очень понравилось гонять меня повсюду в поисках мяча, и игра просуществовала несколько месяцев. Вскоре Олив сама научилась задавать мне простые вопросы, как заправский сыщик, а я стал выбирать менее очевидные тайники для своей «пропажи».

Так мы превратили книжный сюжет в совместную игру, т. е. перенесли любимую книжку в нашу жизнь и получили возможность бесконечно разговаривать о потерянных и найденных вещах. Для меня же самым важным достижением стало первое знакомство Олив с миром детективной литературы.

Сам я, давний поклонник Раймонда Чандлера и Дэшила Хэммета, в мечтах готовлюсь в один прекрасный день открыть вместе с Олив детективное агентство. И конечно, я хочу, чтобы она стала самым отважным подростком-детективом из всех, кто когда-либо выслеживал разбойников в мире фантазии. Так что практика не помешает.

Пусть это порой отвлекает меня от работы, но до чего же приятно вспоминать наши любимые совместные игры с малюткой Олив!

Уроки рассказывания историй (на примере книги «Медведи-детективы»)

1. Разыгрывайте в жизни эпизоды из любимой книги ребенка.

2. Превратите книгу в игру, где ребенку нужно будет отыскивать «спрятанные» – в достаточно заметных местах – предметы.