Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой - Буг Джейсон. Страница 30

Если вы не хотите включать в «пакет» для своего рожденного читать цифровые материалы, просто-напросто откажитесь от любого мультимедийного контента и читайте ребенку книги.

Я наткнулся на мысль о взаимодополнении печатных и электронных СМИ, когда мы с Олив читали книгу Брайана Пинкни «Космо и робот» (Cosmo and Robot). Книга захватила Олив с первого же прочтения. В ней рассказывается о приключениях Космо и его сестры, двух детей-астронавтов, живущих с родителями на Марсе. Они исследуют Красную планету, спасают сломанного робота, а во время приключений пользуются всевозможным космическим оборудованием.

Расширяя опыт интерактивного чтения, мы разыгрывали сюжет книги в комнате Олив. Кресло у кровати, куда мы усаживались почитать, стало космическим кораблем. Обратный отсчет – и мы в космосе. Велосипедный шлем Олив превратился в часть космического скафандра, в котором она повела наш корабль к Марсу. Помню, сам я ездил в школу и обратно на автобусе, и каждая поездка становилась в моем воображении полетом в космос.

Мы обзавелись космическим снаряжением: биноклем из рулонов туалетной бумаги, космическим телефоном и мешком для сбора марсианских экспонатов. Олив бродила по комнате, подбирая игрушки и исследуя образцы марсианского грунта. Я изображал сломанного робота, и ей страшно нравилось чинить меня с помощью игрушечных инструментов.

В продолжение наших приключений я и начал разрабатывать «пакет продуктов» для прирожденных читателей. Чтобы расширить коллекцию космических приключений и предметно изучить полет ракеты, мы прочли еще несколько книжек, например «Медведи Беренстайн на Луне» (The Berenstain Bears on the Moon). А книжка Гейл Гиббонс «Все об инструментах» (Tool Book) поведала Олив, как приспособления, которыми пользовался Космо, применяются на Земле.

Чтобы расширить визуальный ряд, мы смотрели фрагменты из серии «Волшебный школьный автобус: затерянные в космосе» (The Magic School Bus Gets Lost in Space) – в этом выпуске популярного детского мультсериала показаны другие планеты Солнечной системы. В Интернете я нашел целую подборку планов занимательных уроков по «Волшебному школьному автобусу» и бесплатные дополнительные материалы на сайте Scholastic.

Кроме того, мы познакомились с «Космическими приключениями Кота в шляпе» (There’s No Place Like Space!: All About Our Solar System) – книгой с участием знаменитого героя Доктора Сьюза. Oceanhouse Media выпустила и электронную версию этой книги с виртуальным телескопом, позволяющим рассматривать созвездия в ночном небе.

Не сажайте ребенка перед телевизором смотреть случайные программы, не заставляйте читать книги, которые его не привлекают. Предложите своему чаду «пакет продуктов» для прирожденных читателей, ведь он создается на основе интересов ребенка. Благодаря этому малыш научится искать нужную информацию в библиотеке и в Интернете.

Специалист по детскому развитию Гордон Уэллс всю свою профессиональную жизнь объясняет педагогам, как при обучении детей следовать особым интересам каждого. Но подлинное обучение начинается дома, в семье, напоминает он родителям: «Последние 25 лет, если не больше, я посвятил работе с учителями, направленной на то, чтобы показать им самый эффективный подход к обучению. И состоит он в том, чтобы откликаться на запросы ребенка, ничего ему не навязывая, не диктуя. Это касается и родителей».

В XXI в. это важно, как никогда. В распоряжении нынешних детей больше информации, чем у любого другого поколения за всю историю человечества, но в ней еще нужно научиться ориентироваться. Сформируйте эту способность у своего ребенка в раннем возрасте. Покажите ему, что электронные книги, приложения и видео – не просто развлекательный компьютерный контент для пассивного потребления, а живые, увлекательные истории, способные стать частью вашей реальной жизни.

Во время интерактивного чтения ребенку не ограничивайтесь тем, что автор книги вложил в текст и иллюстрации. Если малышу нравится какое-то животное, найдите о нем классный популярный видеоролик. Вашего маленького читателя увлекают книги о строительстве? Сводите его на настоящую стройплощадку. Кроха обожает волшебные сказки? Найдите в библиотеке разные издания одной и той же сказки и сравните их вместе с ребенком.

Этот список можно продолжать бесконечно. Любимая книга малыша не должна оканчиваться с последней страницей. Продолжайте перечитывать ее и углублять знания по теме, пока ребенок не будет готов переключиться на новое увлечение.

Типичные проблемы интерактивных продуктов: как выбирать детский цифровой контент

Когда ребенок отпразднует трехлетие, вы столкнетесь с новыми дилеммами относительно цифровых продуктов. Сколько времени теперь ему можно проводить за просмотром DVD, роликов на YouTube или старого доброго ТВ?

Для нас эта проблема началась, когда мы позволили Олив смотреть видео «Улицы Сезам». Мы разрешали ей просматривать коротенькие – от трех до пяти минут – фрагменты этой классической образовательной телепрограммы. Но как уговорить Олив вернуть нам iPad, когда время истекало? Однажды мы заставили ее прерваться, и она закатила жуткую истерику.

Появление множества новейших устройств не изменило сути этой проблемы, существующей столько же лет, сколько телевидение. В 2013 г. в Северо-Западном университете было проведено исследование, показавшее, насколько стремительно распространяется в американских семьях пользование мобильными устройствами.

В исследовании приняли участие 2300 родителей, имеющих детей восьми лет и младше. У 71 % родителей имелись смартфоны, а у 42 % – планшетные компьютеры. Только в 35 % домохозяйств были оба типа устройств.

Ученые разделили эти семьи на три группы в соответствии с тем, сколько времени их члены проводят у экранов цифровых устройств.

В «медийнозависимых» семьях – их оказалось 39 % выборки – детям разрешалось проводить у экранов в среднем 4 часа 40 минут в день. Умеренные пользователи медиа (45 % семей) позволяли детям посвящать этим занятиям в среднем 2 часа 51 минуту ежедневно. Наконец, в слабо вовлеченных семьях, а таковых насчитывалось 16 %, ежедневное пользование детьми различными цифровыми устройствами ограничивалось средним показателем в 1 час 35 минут.

Американская академия педиатрии рекомендует допускать к экранам лишь детей, достигших двухлетнего возраста, причем не более чем на два часа в день. Но и два часа ежедневного пользования всевозможными устройствами, включая телевизор, – это очень много!

Если Олив продолжительное время забавлялась с каким-либо гаджетом, эффект был очевиден для нас. Она вперивалась в iPad, разинув рот, становилась вялой и безучастной ко всему прочему, а если ей удавалось бесконтрольно пользоваться этим колдовским устройством достаточно долго, у нее даже текла слюна.

Педагог-дефектолог, соучредитель Teachers with Apps Джейн Клэр дала бесценный совет родителям, стремящимся к должному балансу между чтением печатных книг и возней с гаджетами. Если ее дети хотят сыграть в игру на компьютере или ином устройстве, они сначала должны читать книгу столько же времени, сколько продлится игра. Скажем, один час видеоигры «стоит» один час чтения. «Для родителя так гораздо проще, поскольку желание сделать что-то другое мотивирует ребенка. Это все равно, что заставлять ослика идти за морковкой, но мне такой прием помогает», – поясняет она.

Неделю провоевав с Олив из-за пользования iPad, мы решили: в первые годы жизни менее получаса в день безнадзорного обращения с медиаустройствами более чем достаточно, из чего, однако, не следует, что в самом этом времяпрепровождении есть что-то плохое.

Вот что сказал мне Гордон Уайтхерст, разработавший приемы диалогового чтения, на которых основана моя книга: «Думаю, цифровые материалы можно так адаптировать, чтобы сделать их интерактивными». Уайтхерст вспоминает о всеобщем помешательстве родителей 1990-х гг. на обучающих видео – неблагоприятной тенденции, поскольку видеопрограммы не были интерактивными и плохо справлялись со своей задачей. «Цифровые материалы, вовлекающие ребенка во взаимодействие, гораздо лучше того, что предлагалось в прошлом: некто просто начитывает историю на видеокассету, которую потом ставят ребенку», – заключает он.