Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников - Садовникова И. Н.. Страница 26
брил — ...
Устно составить словосочетания:
10. Прочитать, вставляя пропущенные буквы б или д:
а)
У Ли-ы голу-ой -ант.
Ва-им -ал -ругу -улку.
Весь -ень и-ёт -ождь.
У -а-уижи наря-ная -лузка.
На -иване -елая по-ушка.
Завтра -у-ет холо-ная пого-а.
б)
-о-авка-о-рый-орь-аса-ово-ы-о-рался
-оро-а-рига-а-у-ильникпо-ерёзовик-лю-це
ле-е-и-у-инка-ро-и-орь-а-е-ро
-о-ро-ушный-о-ростьпо-оро-ок-ро-яга-ара-анить
11. Повторить за логопедом:
а) «Все бобры добры для своих бобрят.»
б)
«Ходит Люба возле дуба.
Нам глядеть на Любу любо.
Прислонилась Люба к дубу —
любо нам глядеть на Любу!»
12. Предложения для чтения, анализа и записи:
В дороге мы озябли. Утята добрались до другого берега. В ноябре ледяной покров на реках ненадёжен. Ребята ведут борьбу с вредителями садов. В сентябре издали видны алые ягоды рябины. Дождём забрызган подоконник.
Тексты диктантов
ЛЕТОМ
Летом братья были у бабушки и дедушки в деревне. Недалеко бежала быстрая речка Бобровка. Дети любили удить рыбу до самого обеда. А вечером ребята работали в огороде.
ОСЕНЬ
Наступил октябрь. Люди зябнут в домах. Надо раздобыть дров, тогда будет тепло. Дедушка купил целую подводу дров. Дядя Боря и Вадим будут их рубить. Младший брат Володя будет убирать дрова в сарай.
Буквы О — А [о-а]
1. Вычленить начальные гласные О, А в ударной позиции из слов: осень, астры.
2. Сравнить артикуляцию этих гласных (см. стр. МО )
а) с голосом:
б) беззвучно.
Рассмотреть условные обозначения этих звуков (карточки):
Обратить внимание детей на то, что губы как бы «пишут» сами букву О.
3. «Озвучить» слоги, составленные из данных согласных и указанных схем, например:
4. Соотнесение звуков с буквами рукописного шрифта: а, о.
а) Упражнение в чередующейся записи букв цветными карандашами.
б) Отработка соединения букв висе другими буквами.
5. Чтение слоговых таблиц:
со — са
но — на
ато — асо
ра — ро
ош — аш
ало — амо
ва — во
ом — ам
оно — ара
6. С опорой на схемы гласных А и О прочитать следующие слова:
Образец:
д-м
с - м
ст-л
в - л
п - чка
т - чка
м - жет
п - лки
кр - тко
а) С каждым словом составить предложение или словосочетание.
б) Записать полученные пары слов, подчеркнув гласные а и о.
7. Запись слогов под диктовку. Проверка чтением.
8. Различение гласных О — А в словах — устно (поднимая буквы а и о только в ударной позиции!):
лось, палец, мох, мать, парки, сурок, варит, крошки, ночи, зима, чашки, норы, марка, море, ложки, весна, осень, скорый.
9. Запись слов в две колонки под диктовку (по наличию ударных гласных а или 6).
Сок, сказка, кони, плакса, галки, ослик, просит, краски, помню, палец, лампа, ранка, кошки, камни, ломтик, чайки, сахар, тайна.
10. Прочитать стихотворение В. А. Жуковского, вставляя пропущенные ударные гласные А и О:
КОТИК И КОЗЛИК
Там к-тик ус-тый по с-дику бр-дит,
а к-злик рог-тый за к-тиком х-дит.
И л-почкой к-тик м-ет св-й р-тик,
а к-злик сед-ю трясет бород-ю.
Списать, вставляя и подчеркивая цветными карандашами гласные буквы а, о.
11. Предложения для графической записи (под диктовку -запись лишь ударных гласных).
Образец:
диктуется
запись
В дальнем овраге мрачно и холодно
а а а - о
Скоро сказка сказывается. Астры расцветают осенью. Лампа погасла внезапно. Ровный асфальт радует пешехода. Старая лодка ушла на дно. Свисает прозрачная гроздь винограда. Смолк соловушка в чаще лесной.
§6. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ФОНЕМ, ИМЕЮЩИХ АКУСТИКО-АРТИКУЛЯЦИОННОЕ СХОДСТВО
Гласные Ё - Ю (О - У)
1. Рассмотреть табличку
ё=йо
ю=иу
Сравнить по артикуляции гласные о и у, входящие в состав ё и ю (подчеркивается различная степень раскрытия рта — дополнительный контроль рукой под подбородком):
у (ю) - «узкий» звук, подбородок не опускается,
о (ё) — раствор рта примерно на один палец между зубами (соответственно опускается подбородок).
2. Прочитать, затем записать под диктовку слоги:
а)
от-ут
ну -но
б)
ёт -ют
мё- мю
ум -ом
ро -ру
юм-ём
тютё
ус -ос
гу -го
юн-ён
рюрё
ох -ух
то -ту
ёс -юс
лё- лю
3. Дифференциация гласных о — у в словах (отраженное проговаривание с подниманием соответствующих букв):
сор, сук, пух, сох, суп, гусь, сом, стул, стол, лось, круг, слон, лук, спор, звон, звук, стук, стон, куст, кость, хор, спуск, спорт, стучу, урок, клоун, пустой, укол, пушок, шнурок, кусок, густой, усну, сурок, отпуск.
4. Сопоставить по смыслу и звучанию слова:
гол — гул
сток —стук
точка — тучка
сук — сок
ход — худ
трос — трус
стол — стул
струйка —стройка
5. Дифференциация ёиюв словах (поднять соответствующую букву):
ёлка, ёжик, южный, юла, юбка, приём, таёжный, союз, орёл, юрта, каюта, каёмка, салют, юный, бельё, ружьё, приют, прилёг, уютный, съёжился, плёнка, плюшевый, клён, клюшка, плёл, плюс, цвёл, любит, повсюду, лётчик, ключ, далёкий.
6. Сопоставить по значению и звучанию слова: клюв — клёв плюс — плёс
7. Изменить слова по образцу, наблюдая чередование ё — ю в окончаниях глаголов.
Образец: Я даю-он даёт Мы даём - они дают
Я пою — ...
Мы поём — ...
Я шью —
Мы шьём —
8. Записать предложения, вставляя подходящие слова из скобок:
Подай... полотенце и ... расчёску [мою, моё). Возьми ... мыло и ... щетку (своё, свою). Погладь ... платье и ... кофту (твою, моё).
9. Составить предложения с данными словами и словосочетаниями.
Подчеркнуть буквы ё, ю: на землю, над землёй; всё поле, всю речку; всё море, всю землю; всю дорогу, всё время; всю сметану, всё масло.
10. Тексты для комментированного письма, для записи под диктовку:
У школы клён. Мы любим сидеть у .клёна. Гудят пчёлы. Поют птицы.
Юра и Лёва были у тёти Оли. Тётя купила им коня и юлу. Коня она даёт Юре, а юлу - Лёве.
Бедный ёжик ёжится. Туча по небу идёт, бочка по морю плывёт.
Хор поёт песню. Хорошо поют школьники. Люк ведёт в тёмный трюм. Солнце льёт лучи на землю. Осенью льют дожди. Пастушок вьёт кнут. Весной грачи вьют гнёзда. Охотник берёт ружьё. Мы соберём спелую клюкву.
Звонкие и глухие парные согласные
В - Ф
1. Выделить звуки ф и в из слов в начальной позиции (по предметным картинкам).
2. Сравнить звуки по артикуляции (сходство, различие).
3. Соотнести звуки с буквами ф, в.
4. Прочитать двойные и тройные слоги, содержащие указанные звуки. Выборочно записать слоги под диктовку.