Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников - Садовникова И. Н.. Страница 30
Падают с ве-ки золотые моне-ки. ( Листья.)
Похлопочет над цве-ком и поделится ме-ком. ( Пчела.)
(А. Рождественская.)
7. Подобрать слова, соответствующие данным схемам. Устно проверить согласный в середине слов:
- - шка (чашка, кошка, вышка, мышка, кашка,сушка, пышка)
- - - шка (клюшка, плошка, брошка, плюшка, крошка, крышка)
- - - - шка (рубашка, катушка, подушка, лягушка, окрошка, засушка)
- - - - - шка (братишка, покрышка, верхушка, картошка, старушка)
- -жка (ножка, ложка)
- - - жка (пряжка, стёжка, кружка)
- - - - жка (стрижка, фуражка, стружка, сережка, варежка, обложка)
- - - - -жка (сыроежка, застёжка, подножка)
- -дка (лодка, кадка, будка, дедка)
- - - дка (грядка, грудка, сводка, прядка)
- - - - дка (загадка, соседка, отгадка, посадка, беседка)
- - - - -дка (разведка, проводка)
- -тка (нитка, сетка, ветка, ватка, детка)
- - - тка (клетка, плитка, глотка, плётка)
- - - - тка (пилотка, палатка, попытка)
- - - - - тка (таблетка, конфетка, кроватка)
- - - ска (краска, сноска, описка)
- - - - ска (коляска, записка, полоска, вывеска)
- - - - - ска (прописка, колбаска, подвеска, подписка)
- - зка (вязка)
- - - зка (указка, смазка, слёзка, сказка, связка)
- - - -зка (берёзка, завязка, вырезка, замазка)
- - - - - зка (погрузка, подрезка)
8. Наблюдение за оглушением звонких согласных в конце слов проводится аналогично изложенному ранее рассмотрению случаев оглушения в середине слов.
Проверить сомнительный согласный в конце слова:
а) устно — с перекидыванием мяча либо с подниманием соответствующей согласной буквы;
б) письменно (выборочно).
Образец: лёд - ледок (д).
п — б — суп, краб, зуб, сугроб, прорубь, залп, ястреб, сруб;
д — т — сад, завод, крот, мёд, народ, невод, лёд, труд, пилот;
ш — ж — малыш, шалаш, рожь, ландыш, нож, ёрш, ёж;
с — з — мороз, арбуз, рассказ, груз, нос, глаз, воз, трус;
ф — в — клюв, шкаф, обувь, шарф, морковь, посев, жираф, бровь;
к — г — стук, утюг, овраг, флаг, берег, шаг, друг, фартук.
9. Прочитать и записать слова, вставляя подходящие буквы. Устно проверить последний согласный в слове.
л - в
г - з
р - д
с -д
с - г
г - б
в - г
д - г
Слова для справок:
лев, лов; рад, род, ряд; снег, стог, слёг, слог; враг, визг; глаз, груз, грыз; след, стыд, свод; горб, гриб, герб, груб, грёб; друг, долг.
10. Прочитать пары слов, сравнить по смыслу, звучанию, написанию. Подобрать проверочные слова, составить предложения (словосочетания).
Образец: цветущий луг (луга), горький лук (луковица).
Пруд — прут, плод — плот, молод — молот, лёд — лёт, рот — род, сток — стог, серб — серп, гриб — грипп.
11. Прочитать загадки, пословицы, вставляя пропущенные согласные. Подобрать проверочные слова:
Кто любит тру-, того люди чтут. Бро-ь да гларя-ком живут. На языке мё-, а под языком лё-. Спасибо, моро-, что снегу нанё-. Без ру-, без но-, а рисовать умеет. Пей, ешь, а правду ре-ь. Какокорень, такои пло-.
12. Выписать после проверки сомнительных согласных данные ниже слова в две колонки по наличию звонкого или глухого согласного:
а) кни-ка, кры-ка, ча-ка, ко-ка, бума-ка, сапо-ки, кату-ка, сырое-ка, пря-ка, теле-ка, покры-ка, серё-ка, доро-ка, опу-ка, кру-ка, стру-ка;
б) була-ка, кно-ка, коро-ка, попра-ка, су-ки, мо-ки, клу-ки, про-ка, лоша-ка, ве-ка, коля-ка, ре-кий, ни-кий, ре-кий, сле-ки, шка-чик, рука-чик, бли-ко, гла-кий;
в) но-, гла-, страу-, голо-, докла-, сапо-, кру-, вол-, вра-, стол-, мое-, тор-, малы-, бага-, похо-, камы-, гара-, солда-, шар-, уло-, прили-, рука-, рыболо-.
§7. Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение)
Звуки С - Ш
1. Выделение звука с из слова. Выделение звука ш из слова.
2. Рассмотрение их артикуляции.
С
ш
Губы
в улыбке
рупором
Язык
у нижних зубов
«чашечкой»
Воздушная струя
холодная
теплая
3. Сравнить по артикуляции (подчеркивается различие). Узнать изолированные звуки по беззвучному артикулированию.
4. Соотнести звуки с буквами с, ш.
5. Дифференцировать их в слогах различных типов; устно — чтение слоговых таблиц; письменно — диктант.
6. Сопоставить слова-паронимы по значению и звучанию, составить с ними предложения:
споры — шпоры басня — башня сумел — шумел
7. Указать, из какого стихотворения взяты следующие строчки. Отметить в них слова, различающиеся лишь одним звуком:
8. Записать слова в две колонки (по наличию с, ш):
принёс, пришил, шпалы, спали, краска, крошка, весна, вишня, стихи, пушок, песок, дедушка, выписка, осы, усы, рубашка.
9. Определить место звука в словах (выдвинуть цифру из ряда):
с — насос, спасибо, кассир, сосны, спустился, русский, смеялся, пушистый, сосиска, шалости, шустрый, душистый, шоссе, шесть;
ш — старушка, шелушит, шумишь, смешной, пастушок, слышу, наступишь, шалаши, раскрошит, шишки, шуршит, расшумелся, расшалился.
10. Изменить глаголы по образцу, отмечая чередование с — ш:
а) устно — с перекидыванием мяча;
б) письменно.
Образец: просить - я прошу.
писать -
чесать -
носить -
спросить -
месить -
откусить -
красить -
струсить -
Расспросить
плясать -
косить -
взвесить -
Подчеркнуть буквы с, ш.
11. Четко повторить:
Шашки на столе, шишки на сосне.
Кошка спит, а мышку видит.
Куст шуршит — косой мимо спешит.
Поспешишь — людей насмешишь.
Наш кот у нас, ваш кот у вас.
12. Предложения для анализа и записи:
Шуршат сухие листья. Пастушок потушил костёр. Слышу свист суслика. Шумят вершины сосен. Пора ворошить душистое сено. Тишину нарушал шелест камыша. Скоро поспеют сливы и груши.
3 Ж
1. Вычленить указанные согласные из слов (в начальной позиции).
2. Сравнить звуки по артикуляции.
3. Соотнести звуки с буквами з, ж.
4. Дифференцировать в слогах (в произношении, по слуху, в письме).
5. Устный диктант слов (поднять букву з или ж):
признак, прижать, жалость, мороженое, морозить, поджарил, скользит, пробуждение, поземка, резьба, режим, кружевной, гвоздика.
6. Записать под диктовку слова в два столбца (по наличию з или ж):
пожар,, забор, звонкий, зубрил, сажа, змеи, жатва, дежурный, вызывал, выжму, друзья, дружный, прыжок, озимь, ожил, кружить, грузить.