Лучшие развивающие игры для малышей - Перов Владимир. Страница 14

что можно делать с

с чем можно делать.

Начните так: "Мячик можно бросать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще...", "Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще..."

Попросите ребенка продолжить.

Или так:

Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на... Пить можно воду, молоко, сок, а еще... Или:

Чай пьют, а печенье едят.

На кровати лежат, а на стуле...

Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают...

Рубашку шьют, а шарф...

Котлеты жарят, а суп...

Песок в ведро насыпают, а воду...

Когда суть игры станет понятна, попробуйте поменяться ролями: ребенок начинает, взрослый продолжает.

кто что делает?

Правила этой игры аналогичны правилам других устных игр: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот.

Начало может быть таким:

Солнышко — светит, сияет, греет, а еще...

Чайник — свистит, кипит...

Машина — едет, гудит, светит...

Снег — идет, тает...

Кошка — бегает, ходит, пьет, спит...

Назовите два предмета или живых существа. Ребенок должен определить общее для них действие:

И лягушка, и зайчик прыгают. И птица, и муха летают. И снег, и дождь выпадают на землю. И снег, и лед тают.

Или другие предметы, способные выполнять одно действие:

Светит — солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще... Едет — машина, поезд, велосипед.., Тает — мороженое, лед...

Или задания, имеющие только один ответ: Кто чинит сапоги?

Кто печет пироги? — и т. д. о других профессиях. Кто хоботом пьет воду? Кто носит грибы на иголках?

что где? кто где?

Сначала можно провести устный экскурс по знакомым местам, например по комнатам своей квартиры:

Что есть у нас на кухне?

Что есть у нас в прихожей?

Где у нас стоит телевизор?

Где у нас лежат сковородки?

Ребенок может дать односложный ответ: на кухне. Или более развернутый: на кухне в шкафу, у окна, на верхней полке.

Затем отправьтесь в путешествие:

Мы идем гулять в лес.

Что растет в лесу?

Кто сидит на ветке?

Кто ползает в траве?

Кто прыгает с травинки на травинку?

Кто сидит в дупле?

Где бабочка?

Где лисичка?

Куда прыгает зайчик?

что внутри?

Назовите предмет или место, а ребенок в ответ должен назвать что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или м^ста: дом — стол, шкаф — свитер, холодильник — кефир, тумбочка — книжка, пузырек — лекарство, кастрюля — суп, дупло — белка, улей — пчелы, нора — лиса, автобус — пассажиры, корабль — матросы, больница — врачи, магазин — покупатели.

угадай, кто это?

Перечислите несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка — как можно быстрее угадать, о ком идет речь. Сначала давайте общие описания, затем называйте более точные признаки, характерные только для загаданного существа. Например:

Серый, злой, зубастый, голодный (волк). Маленький, серенький, трусливый, длинноухий (заяц).

Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий (ежик). Длинная, безногая, ядовитая (змея).

Пушистая, рыжая, проворная, хитрая (лиса). Большой, неуклюжий, бурый, косолапый (медведь).

больше, чем... меньше, чем...

Взрослый ставит задачу: "Я назову кого-нибудь или что-нибудь, а ты назови предмет или животное (до трех), которое по размеру больше того, что я назвал. Например: муравей — коробок, слон — дом, мышка — кошка, карандаш — самовар".

Или наоборот: назовите что-то, а ребенок должен будет подобрать предмет, который меньше названного.

один — много

Дайте для примера несколько законченных заданий, потом сделайте паузу там, где ждете ответа от ребенка: "Стол — столы, сковородка — сковородки, кот — коты, сын — сыновья, дом — рот — ...". Вариант: "Стол — много столов, нос — много носов, дочь — много дочерей..." После тренировки усложните задание. Называйте слова в быстром темпе.

Вариант для детей, хорошо знающих порядковый счет: "Один стол, два стола, три стола, четыре

стола, пять столов..." — до пяти или до десяти и далее.

Можно и наоборот: "Двадцать пять столов, двадцать четыре стола, двадцать три стола, двадцать два стола, двадцать один стол..." — и т. д. до одного.

Слова для этих игр могут быть подобраны совершенно произвольно — что придет в голову, но можно ориентироваться на какую-либо тему. Например, предупредите ребенка, что находитесь с ним в лесу, или на кухне, или в магазине одежды. Можно назвать предмет, которого здесь (в лесу, на кухне, в магазине) быть не может, — малыш в этом случае не должен поддерживать игру.

Игры для детей старше 4 лет

уменьши и увеличь

Предложите: "Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты сделай его маленьким, например: дом — домик, стол — столик, заяц — зайчик и т. д.". Пусть ребенок пробует самостоятельно добавлять к словам уменьшительные суффиксы.

Можно делать наоборот — называть слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок должен произносить слово без него.

В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного ответа: не заяц — зайчонок, а заяц — зайчик; не корова — теленок, а корова — коровка. Так же можно играть, используя слова с "увеличивающими" суффиксами: дом — домище, волк — волчище, муравей — муравьище и т. д.

назови одним словом

Предложите: "Я буду описывать что-то, а ты назови то, о чем я рассказываю, одним словом: ^- часы, которые помогают проснуться;

- большая ложка, с помощью которой наливают суп;

- утренняя еда;

- человек, который направляется в дальние страны" и т. д.

Ребенок должен назвать слово. Затем поменяйтесь ролями. Эта роль будет совсем непростой для ребенка, поэтому надо помочь ему составить описание, если у него не получается.

опиши одним словом

Это задание похоже на предыдущее, только назвать надо не существительное, а прилагательное. Употреблять эти термины в разговоре с ребенком, конечно, не надо. Просто дайте ему несколько примеров, чтобы он смог выполнить задание:

- чашка для чая (чайная);

- машина для гонок (гоночная);

- щетка для чистки зубов (зубная);

- котлета из мяса (мясная), из моркови (морковная);

- лапа собаки (собачья) и т. д.

как можно узнать...

Задайте ребенку вопросы:

- как можно узнать, холодно ли на улице? (Посмотреть на градусник за окном);

- сварилась ли картошка? (Проткнуть вилкой или попробовать);

- высохла ли рубашка? (Потрогать);

- сладкий ли чай? (Попробовать);

- пишет фломастер или нет? (Попробовать писать);

- крепко ли завязана веревка? (Потянуть);

- есть ли вода в стакане? (Посмотреть);

- есть ли мячик в закрытой коробке? (Потрясти);

- есть ли кто-нибудь дома? (Позвонить в дверь или по телефону);

- работает ли пылесос? (Включить);

- одинаковой ли длины полоски нарисованы? (Измерить линейкой);

- интересная ли книжка? (Прочитать);

- мягкий ли хлеб? (Пощупать);

- любит ли собачка кашу? (Дать ей попробовать).