Мы - это наш мозг. От матки до Альцгеймера - Свааб Дик Франс. Страница 10

II. Развитие, рождение и родительская забота Рис. 7. Речевые центры Брока (лобный, владение речью) и Вернике (ви¬ сочный, понимание речи). Эти центры также тесно связаны с воспри¬ ятием музыки и пения. Музыка и речь очень близки друг к другу. посредственным окружением. При подсчете людей китайцы используют частично и другие области мозга, нежели англо¬ говорящие люди Запада. И те и другие пользуются теми же арабскими цифрами и используют ту же нижнюю часть те¬ менной доли коры головного мозга (рис. 1). Но англоговоря¬ щие, кроме того, больше используют речевые системы для обработки чисел, тогда как у китайцев в большей степени задействованы визуально-моторные системы. Это объясня¬ ется тем, что китайские дети растут, изучая иероглифы. Ки¬ тайские счеты суаньпань больше не играют сколько-нибудь заметной роли в современном Китае. бо

II.6. Воспоминания из матки О стимулирующем воздействии окружения на развитие мозга уже можно было догадываться из-за связи, которую Мария Монтессори нашла между социально-экономической средой и развитием мозга и описала в своем руководстве (1913). Социально-экономический статус, кроме того, являет¬ ся важным фактором интеллектуального стимулирования детей с отставанием в развитии, например таких, которые родились с недостаточным весом. Активно стимулирующее, обогащающее окружение способствует восстановлению нару¬ шений развития мозга. Дети, на ранней стадии отстававшие в развитии из-за недоедания или из-за того, что ими прене¬ брегали, могут показывать резкое улучшение, если их рано поместить в более стимулирующее окружение. У детей с син¬ дромом Дауна также достигаются хорошие результаты при наличии интенсивного стимулирования благодаря окруже¬ нию. Умственное отставание не должно быть поводом для помещения детей в специальный приют или в другую мало стимулирующую обстановку. Совсем наоборот. Нужно уде¬ лять особое внимание стимулирующему развитию умствен¬ но отсталых детей. Это изменит всю их последующую жизнь. II.6 Воспоминания из матки Когда Елисавета услышала приветствие Марии, взыграл младенец во чреве ее... Лк 1,41 Система мозгового кровообращения, необходимая для рабо¬ ты памяти, созревает на протяжении первых лет жизни, и первые наши воспоминания начинаются обычно с четырех¬ летнего возраста. Но бывают и исключения. У некоторых людей сохраняются подробные воспоминания, которые мож¬ но достоверно отнести к первым двум годам жизни. Но это 61

II. Развитие, рождение и родительская забота не значит, что информация из внешнего мира не доходит до ребенка и раньше. Младенец в матке явно реаг ирует на раздра¬ жители из внешнего мира, но это еще не является доказатель¬ ством того, что мы сохраняем эти воспоминания. Рождаемся ли мы на самом деле чистой страницей, tabula rasa, как пола¬ гал английский философ Джон Локк на заре Просвещения, или с сокровищами воспоминаний о самом прекрасном вре¬ мени нашей жизни, во что хотел нас заставить поверить ху¬ дожник Сальвадор Дали? Нет недостатка в спекуляциях относительно духовного багажа, с которым мы появляемся на свет, и влияния, которое период пребывания в матке оказывает на всю нашу после¬ дующую жизнь. В США основаны «пренатальные универси¬ теты», в которых мать учится взаимодействовать с младенцем в своей утробе. Действительно, внутриматочная история определяет вероятность появления многих психических за¬ болеваний, таких как шизофрения и депрессия. Но некото¬ рые врачи заходят слишком уж далеко, утверждая, что не¬ приятные воспоминания из внутриутробного периода могут послужить основой для весьма специфических психических проблем, которые могут проявиться впоследствии. Наложе¬ ние щипцов или болевые ощущения плода при родах якобы могут стать причиной головных болей взрослого человека, а затруднения при родах и гинекологические проблемы у женщин могут проистекать из-за возникшего еще при появ¬ лении на свет ощущения, что родители не хотели рождения девочки. Желание заниматься сексом в наручниках, согласно этим медикам, возвращает к сдавливанию пуповиной во время родов; и боязнь быть раздавленными возникает при долгих и трудных родах из-за узкого таза матери. К счастью, по мнению этих врачей, такие проблемы безошибочно про¬ слеживает регрессивная терапия: и как только вы узнаете, в чем ваша проблема, вы от нее тут же избавитесь. В одном судебно-медицинском исследовании 412 самоубийств алкого¬ ликов и наркоманов сравнивали с 2 901 контрольным случа¬ 62

II.6. Воспоминания из матки ем. Была установлена связь между событиями околородового периода и саморазрушительным поведением. Самоубийства через повешение ассоциировались с кислородной недостаточ¬ ностью во время родов; насильственные самоубийства — с механическими травмами при родах, токсикомания — с при¬ менением во время родов вызывающих зависимость обезбо¬ ливающих веществ. В одном недавнем независимом нидер¬ ландском исследовании мы не находим сведений о какой-либо связи между опиатами, употребляемыми для обезболивания при родах, и последующей зависимостью у детей. Мне было бы чрезвычайно интересно узнать о попытках подтвердить и другие взаимосвязи. Сальвадор Дали не нуждался ни в регрессивной терапии, ни в ЛСД, чтобы вспомнить детали своего внутриутробного существования: «Это было божественно, это был рай. Вну¬ триутробный рай цветом схож с адским огнем: он — огненно- алый, оранжевый, желтый, с голубоватыми отблесками. Он нежный, недвижный, теплый, симметричный, двусоставный и липкий. У меня было поразительное видение фосфоресци¬ рующей глазуньи из двух яиц. И стоит мне принять позу, в которой находится зародыш во чреве матери, закрыть глаза и крепко сжать кулаки, как всё это вновь проходит передо мною». Отыскать яичницу можно на различных полотнах Дали. Человеческий зародыш действительно реагирует на свет начиная с 26-й недели беременности. Но даже если бы мать Дали во врегля беременности лежала на солнце в бики¬ ни, что весьма маловероятно, крохотный Сальвадор мог бы воспринимать разве что теплый рассеянный оранжевый свет. Изобилующие деталями зрительные воспоминания не ина¬ че как привилегия сюрреалиста. Другие типы эмбриональной памяти наблюдаются, од¬ нако, у различных живых существ. Птичьему эмбриону явно идет на пользу то, что он еще внутри яйца распознает голос родителей, а у человека звучание голоса матери закладывает связь между матерью и ребенком уже во время беременности. 6.3

II. Развитие, рождение и родительская забота У человека существование эмбриональной памяти обнару¬ живается экспериментально в трех парадигмах: привыкании, классических условных рефлексах и обучении экспозицией (exposure learning). Привыкание — простейшая форма памяти, она обнаруживается по ослабевающей реакции на повторное воздействие одного и того же раздражителя. Привыкание у человеческого зародыша проявляется уже на 22-й неделе бе¬ ременности. При 30 неделях можно обнаружить появление классических условных рефлексов. Условным раздражителем могут быть, например, механические колебания, а безуслов¬ ным — например, громкий звук. Остается, однако, вопрос, на каком уровне нервной системы осуществляется эта форма обучения. Поскольку у плода-анэнцефала (лишенного больших полушарий головного мозга) также формировались условные рефлексы, эта форма обучения могла запечатлеваться на уровне продолговатого или спинного мозга. Гораздо интерес¬ нее — наблюдения обучения экспозицией, показавшие, что ко¬ гда беременная женщина периодически слушала определен¬ ную мелодичную музыку, то уже через некоторое время при первых же звуках этой музыки плод начинал двигаться. Пос¬ ле появления на свет ребенок сразу переставал плакать и открывал глаза, как только слышал эту самую музыку. Слы¬ шать еще до рождения голос матери — по всей видимости, способствует впоследствии развитию речи ребенка и укре¬ пляет связь между матерью и младенцем. Новорождённые обращают внимание на голос матери прежде всего тогда, когда он звучит несколько отдаленно, как это ранее слыша¬ лось в матке. Они также узнают сказочку, которую мама не раз читала вслух во время беременности. Звуковая эмбрио¬ нальная память, однако, не совсем безопасна. Новорождён¬ ные младенцы явно реагируют на повторение запомнившей¬ ся им мелодии мыльной оперы, которую мать регулярно слушала во время беременности. Они перестают плакать и слушают знакомую мелодию с таким вниманием, что зада¬ ешься вопросом, да как они вообще смогут жить дальше без 64