Темперамент. Характер. Личность - Симонов П. В.. Страница 43
5. Мы все еще находимся в плену абстрактных призывов к воспитанию «богатого мира эмоций» путем приобщения воспитуемых к искусству, природе, к заботе о домашних животных и т. п. Однако жизнь многократно показывает (для этого достаточно познакомиться с публикациями «Литературной газеты» последних лет), как молодые люди, изучающие английский язык, играющие на рояле и любящие своих собачек, оказываются способны на совершение жестоких и безнравственных поступков. Потому что целью истинного воспитания является не «обогащение сферы чувств», а формирование с помощью эмоций такого набора и такой иерархии потребностей, которые окажутся оптимальны и для общества и для самореализации-личности. Формирование социально ценной личности — это прежде всего обогащение и возвышение потребностей данного человека, готовность «для высшего наслаждения отречься от низших» в соответствии с ленинским «законом возвышения потребностей».
6. Информационная теория эмоций указывает на два основных пути борьбы с нежелательным эмоциональным напряжением, способным оказать отрицательное влияние на деятельность и здоровье человека. Во-первых, это максимальное информирование человека о способах и средствах решения стоящей перед ним задачи, максимальная вооруженность субъекта соответствующими знаниями и навыками, профессиональным опытом, включающим умение использовать этот опыт для достижения цели. Важно, чтобы в любой экстремальной ситуации человек продолжал активный поиск способов ее преодоления, поиск выхода из нее. Даже в том случае, если ситуация остается сложной и трудноразрешимой, активная деятельность препятствует дезорганизующему влиянию отрицательных эмоций и их вредному воздействию на здоровье.
Во-вторых, это — заблаговременное воспитание тех социальных и идеальных мотивов поведения, которые должны занять господствующее положение в самых критических ситуациях, оттеснив потребности самосохранения или ложно понятого престижа. Эмпирическая наблюдательность давно отметила решающее значение доминирующей потребности, четко различая, например, естественный для любого человека страх от трусости, т. е. эмоционального состояния, где эгоистическая потребность самосохранения возобладала над социальными и идеальными мотивациями.
Пусть читатель рассудит, какая из существующих ныне теорий способна с большей полнотой и обоснованностью определить отражательную и регуляторные функции эмоций, дать их классификацию, «наложиться» на имеющиеся ныне сведения о мозговых механизмах эмоций, послужить основой для решения актуальных проблем прикладной психофизиологии, для познания естественнонаучных основ человеческой индивидуальности.
Примечания
1
Симонов П. В. Метод К. С. Станиславского и физиология эмоций. М.: Изд-во АН СССР, 1962.
2
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 623.
3
БСЭ. 3-е изд., 1976, т. 25, с. 415.
4
Там же, 1978, т. 28, с. 193.
5
Там же, 1973, т. 14, с. 578.
6
Там же, с. 579.
7
Подробнее об этом см.: Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979.
8
Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М.: Наука, 1973, с. 321.
9
Там же, с. 323, 406.
10
Там же, с. 411.
11
Физиол. журн., 1954, т. 40, № 5, с. 618.
12
Беляев Д. К. Современная наука и проблемы исследования человека. — Вопр. философии, 1981, № 3, с. 5.
13
Лобачевский Н. И. О началах геометрии. — Наука и жизнь, 1976, № 5, с. 39.
14
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 20, с. 493.
15
Там же, т. 3, с. 245.
16
Там же, т. 42, с. 163.
17
Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Прогресс. 1972.
18
Сент-Экзюпери А. Планета людей. М., 1957, с. 104.
19
Симонов П. В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.
20
Грекова И. Вдовий пароход. — Новый мир, 1981, № 5, с. 86.
21
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т, 34, с. 138.
22
Афанасьев В. Человек в управлении обществом. М., 1977.
23
Нейрофизиологический подход к анализу внутривидового поведения. М.: Наука, 1976.
24
Костандов Э. А. Восприятие и эмоции. М.: Медицина, 1977.
25
Milgram S. Obedience to authority. N. Y., 1974.
26
Беляев Д. К. Современная наука и проблемы исследования человека. — Вопр. философии, 1981, № 3, с. 10—11.
27
Гербер А. Без черновиков. — Юность, 1971, № 7, с. 84.
28
Fromm E. The art of loving. London, 1964, p. 60.
29
Фейербах Л. Избр. филос. произведения. М., 1955, т. 1, с. 630.
30
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 182.
31
Маркуша А. Откровенно говоря. — Наука и жизнь, 1979, № 3.
32
Толстой Л. Н. Полн. собр. соч. М.; Л., 1959, т. 53, с. 185-187.
33
Рымарь Б. Откуда берутся неудачники? — Лит. газ., 1974, сент., № 38, с. 11.
34
Общая психология. 2-е изд. М.: Просвещение, 1976, с. 392.
35
Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии. — Вопр. психологии, 1967, № 4, с. 72—81.
36
Баканов Е. Н. Стадии развития волевых процессов. — Весты. МГУ. Сер. 14, Психология, 1977, № 4, с. 12.
37
Новинский И. И. Очерки по диалектическому материализму, М.: Наука, 1977, с. 76.
38
Павлов И. П. Полн. собр. соч. М.: Изд-во АН СССР, 1951, т. 3, кн. 1, с. 343.
39
БСЭ 2-е изд., 1951, т. 8, с. 306.
40
Выготский Л. С. Избр. психол. произведения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956, с. 379.
41
Доброхотова Т. А., Брагина Н. Н. Пространственно-временные факторы в организации нервно-психической деятельности. — Вопр. философии, 1975, № 5, с. 133.
42
Ухтомский А. А. Собр. соч. Л.: Изд-во ЛГУ, 1950, т. 1, с. 279.
43
Маркс К., Энгельс Ф. Соч, 2-е изд., т. 23, с. 368.
44
Мерлин В. С., Вяткин Б. А. Общая психология. М.: Просвещение, 1976, с. 414—417.
45
Ушаков Г. Е. Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Медицина, 1978, с. 323.
46
Вейн А. М. Лекции по неврологии неспецифических систем мозга. М.: I Моск. мед. ин-т, 1974.
47
Лобачевский Н. И. О важнейших предметах воспитания. -Наука и жизнь, 1976, № 5, с. 41.
48
В. Е. Давидович и Ю. А. Жданов определяют феномен культуры как «способ человеческой деятельности» в самом широком смысле. См. их книгу: Сущность культуры. Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 1979.
49
Достоевский Ф. М. Полн. собр. соч. СПб., 1895, т. 11, с. 3—4.
50
Ухтомский А. А. Доминанта. М.; Л.: Наука, 1966, с. 258.
51
Арх. Маркса и Энгельса, т. 2 (7), с. 235.
52
Подробный обзор данных о специализации и парной работе полушарий мозга человека читатель может найти в книге: Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М.; Медицина, 1931.
53
К мотивационным конфликтам относят одновременно существующие побуждения, удовлетворение которых исключает друг друга. Классический пример — любовь, противоречащая сословным, религиозным и тому подобным нормам, принятым в данном сообществе.
54
Согласно представлениям Фрейда, «Сверх-Я» представляет в психике индивида требования общества, его запреты, его веления. Конфликт между сферой биологических влечений («Оно») и цензурой «Сверх-Я» ведет к активации механизмов психологической защиты, а в случае ее неэффективности — к развитию невротических заболеваний.