Протокол "Наследник" (СИ) - Лисина Александра. Страница 34

Он щелкнул пухлым пальцем по экрану на своем столе, и на большой доске появилась целая куча всевозможных классификаций, большую часть которых мы уже назвали. Однако были и отличия.

— Мы с вами только что упомянули про запрещенную магию, — ткнул в соответствующий раздел учитель. — Это, в свою очередь, означает, что есть и разрешенная. Почему, лэн Ойр, запрещенную магию называют именно так?

Один из мальчишек бросил испуганный взгляд на Босхо и неуверенно поднялся.

— Потому что ее использование запрещено?

В классе послышались тихие смешки.

— А почему ее запретили, вы знаете? — ласково спросил у мнущегося пацана лэн Штассэ.

— Потому что она… ну… опасная. Вот.

Учитель покачал головой и, знаком велев ученику сесть обратно за парту, развернулся к доске.

— Запрещенная магия получила свое название из-за нестабильности и непредсказуемости получающегося результата. К примеру, еще ни один провидец не научился с полной гарантией контролировать свои видения. Так же, как ни один проклятийник не способен предсказать весь возможный результат брошенного им проклятья. Как по-вашему, лэны, проклятийники имеют право на существование?

— Нет, — уверенно бросил со своего места крепыш.

— Да, — не согласился с ним я.

И лэн Штассэ немедленно развернулся в мою сторону.

— Почему вы так считаете, лэн Гурто?

Я снова поднялся, как предписывали школьные правила.

— Потому что появление магического дара — это результат воздействия законов природы, а не влияние человека. Никто из нас не выбирает свой дар, лэн, поэтому уничтожать мага лишь за то, что у него открылись такие способности, это все равно, что убивать людей лишь потому, что у них слишком светлая или слишком темная кожа.

Учитель спокойно кивнул.

— Но все же магов с таким даром в мире практически нет, несмотря на то, что они по-прежнему регулярно рождаются. Почему так происходит?

Я пожал плечами.

— Дар может слабым или совсем никчемным, а значит, и неопасным. А при необходимости его можно заблокировать. И потом, зачастую у дара не одна, а несколько ветвей. Зачем уничтожать все, если что-то из этого может пригодиться? И почему бы не начать развивать другие направления дара, если магу они доступны?

— Плюс один балл, лэн Гурто, — поощрительно улыбнулся лэн Штассэ. — Вы мыслите масштабно, с размахом, и для одаренного это полезное качество. Лэн Рамн, вам есть что добавить к рассказу ваших коллег?

Еще один ставленник Босхо бодро подскочил со стула.

— Никак нет, лэн!

— Садитесь оба. Лэн Арн? Лэн Корс? Лэн Оми… Может, у кого-то остались вопросы по теме? Нет? Тогда мы более подробно остановимся на направлении запрещенной магии и начнем, пожалуй, с техномагии, поскольку это направление вызывает наибольшее количество вопросов. В первую очередь, потому, что запрещены лишь некоторые его подразделы, тогда как остальные, напротив, очень активно развиваются.

Он снова щелкнул по экрану над столом, и картинка на доске тут же сменилась.

— Итак, коллеги… открываем учебники на странице тридцать два и внимательно читаем. В категорию техномагии относят два магических направления: магическое конструирование и магическое программирование. К магическому конструированию, в свою очередь, относят такие разделы, как големостроение и артефакторику. А вот с программированием все не так однозначно, потому что, как вы видите, здесь имеются целых три подраздела: классическое программирование, ментальное программирование и создание независимых интеллектуальных систем, однако последний пункт помечен запрещающим значком. Но давайте начнем с того, что попроще…

Лэн Штассэ отошел от парты и принялся обстоятельно, с примерами рассказывать, начиная с определения слова «конструирование» и заканчивая тем, какие виды магии традиционно соотносятся с этим термином, что такое големы, какие типы встречаются и где чаще всего используются.

Информация полезная, не спорю, но в учебнике она была почти целиком, поэтому, по сути, учитель сейчас цитировал раскрытую передо мной книгу.

Я поначалу даже не понял, зачем мне ее читать или следить за мыслью лектора, если я и так все прекрасно слышу, однако потом лэн начал делать отступления, дополняя официальные данные и давая интересные исключения, о которых в тексте не говорилось. После чего я увидел, как время от времени соседи делают пометки прямо в учебнике, услышал от учителя несколько риторических, словно бы случайно заданных вопросов и запоздало сообразил, что к чему.

Ну да. Если я сейчас отмечу спорные или особо важные моменты, то потом смогу в библиотеке уточнить то, в чем не разобрался сразу. Более того, на следующем занятии с нас эти вещи непременно спросят, не зря лэн Штассэ так многозначительно сейчас улыбался. Поэтому я тоже взялся за стило, начал записывать задаваемые им вопросы и сам не заметил, что увлекся, пока лектор не сделал перерыв и не напомнил, что электронную копию учебника с пометками мы в конце занятия сможем скинуть себе в браслет.

Причем я так понял, сказано это было специально для меня. Остальные ученики наверняка уже познакомились с манерой лэна Штассэ вести занятия. Однако на ус все-таки намотал. Перехватив выразительный взгляд учителя, благодарно кивнул. А когда тот закончил с магическим конструированием и плавно перешел к теме программирования, встрепенулся и навострил уши. Поскольку, хоть сам термин был мне хорошо знаком, хотелось знать, как его понимают здесь, на Найаре.

— Определение слова «программирование» вам может быть еще незнакомо, — в своей манере продолжил учитель, — но его плодами большинство из вас пользуется ежедневно. Идентификационные браслеты, электронные библиотеки, общественный транспорт, управляемые летательные, подводные и наземные аппараты, Сеть… все это существует лишь благодаря тому, что кто-то создал ныне существующие технологии, а также маготехнологии, заставив их работать с помощью специально придуманных кодов и программ, которых в обычной жизни мы даже не видим. Принципы и основы составления таких программ вы будете изучать в старших классах и потом в старшей школе, если кому-то из вас повезет туда поступить. Сейчас же вам важно усвоить одно: программирование — это основа функционирования большинства артефактов, големов и практически всех ныне существующих электронных и маготехнических устройств.

Угу. На Земле тоже так. Так что, получается, я разобрался в принципах работы Эммы правильно.

— Программы бывают простыми, — тем временем сообщил учитель. — Например, включить или выключить свет, активировать или деактивировать экран, открыть или закрыть дверь в личной комнате… всего одно-два четко прописанных действия, которые подходят для примитивных устройств. Есть более сложные программы, которые предусматривают уже не два, а два или три десятка действий. А есть крупные, специальным образом запрограммированные объекты, которые способны выполнять большую группу задач, что необходимо для работы сложных, многофункциональных устройств вроде ваших идентификаторов, медицинских капсул или функционирования системы видеонаблюдения в нашей школе.

Все ученики, как по команде, покосились на один из углов учебной комнаты, где находилась видеокамера.

Лэн Штассэ, кивнув, тоже переключил внимание на нее и некоторое время посвятил тому, чтобы вкратце рассказать о системе видеонаблюдения и ее возможностях. Потом вернулся к артефактам, големам. На примерах показал, какие задачи способны решать те и другие. А затем неожиданно задал вопрос:

— Кто мне скажет, что отличает все эти устройства и программы?

И, не дождавшись от нас внятной реакции, ответил сам:

— Обязательный контроль со стороны человека. В большей или меньшей степени, но такой контроль непременно есть, даже там, где он вроде бы не нужен. Какой в связи с этим у вас, коллеги, должен возникнуть вопрос?

Я поколебался, но заметив, что леса рук почему-то нет, решился вылезти во второй раз, поэтому поднялся из-за парты.