Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников - Садовникова И. Н.. Страница 39
Образец: час - часы.
а) Целый час я решал задачу. Наши ч-сы идут верно. Ветер надул парус. Корабль подн-л п-руса. У б-льной поднялся жар. Дедушка сегодня болен. С-довник осмотрел посадки. В-ренье варят в т-зах. Налей воды в таз.
б) В поле мы видели норы сусликов. Н-ра лисы больше. Слон очень силён. Сл-ны живут ст-дами. Пастух гонит стадо в с-ло. Сельские жители вст-ют рано. Встану я на заре. Сова — н-чная птица. Всю ночь шумел ливень. Дежурные пол-вают цветы.
6. Вставить безударную гласную в корне, подобрав проверочное слово.
Образец: бой — боец.
м.ряк
с.лач
н.члег
ст.рик
х.трец
б.лье
тр.пье
в.ренье
д.брота
м.рщина
с.лонка
т.шина
7. Найти (подчеркнуть) четвертое лишнее слово в каждом столбце, имеющее иную, чем остальные слова, безударную гласную в корне:
пл.тил гл.тал пос.дил ск.зал
пр.шу к.зёл лош.дь к.вёр
пл.сал зав.зал выр.зал тр.сёт
прин.сти пост.лить заст. гнуть подт.нуть
8. Отметить в словах ударную гласную, проверить обе безударные.
Образец: сторона — стороны — сторонка.
Полоса голова голоса
Молоток
волосок
колоски
голодал
говорят
молодой
дорогой
деревянный
терпеливый
9. Составить и записать предложения со следующими словосочетаниями:
запевает в хоре отворил дверь слезал с крыши сыро в лесу сад увядал
запивает молоком отварил картофель слизал варенье метил в лису охотник увидал
10. Выборочный диктант. По случувыписать из слов безударные гласные, объяснить их написание (вписать их в геометрические фигуры, начерченные в тетради; порядковый номер гласной в слове, указанный в скобках, диктуется логопедом в процессе работы).
Широка (4) страна (4) моя (2) родная (2).
Ребятшки (4) пасли (2) телят (2) на поляне (2).
Козёл (2) трясет (3) седой (2) бородой (4).
Садись (2) рядком (2) да поговори (6) ладком (2).
Бери (2), завяжи (4) да неси (2), не тряси (3).
Своя (3) земля (2) и в горсти (2) мила (2).
Не спеши (3) отвечать (4), торопись (4) понять (2).
Красив (3) цветок (3), да остёр (1) шипок (2).
Весна (2) красна (3) цветами (3), а осень (3) — плодами (3).
11. Предупредительные и проверочные диктанты.
В селе за рекою потух огонёк. Озеро блестит на солнце. В еловом лесу темно. Пчела летит к цветам. На траве блестит роса. С реки потянул ветерок. В лесу свистит синица. Небо прояснилось. Эти грибы ядовиты. У ореха вкусное ядро. Весной вода заливает луга.
Дети шалили, качали стол. У часов сломалась стрелка. Старик ловил сетями рыбу. Отряд прошёл через площадь. Охотник зарядил ружьё. Тряпьё идет на бумагу. Повар варит мясной суп. Для езды верхом нужно седло. Проведи по линейке прямую линию. Завяжи сестре бант.
§7. СОСТАВ СЛОВА (морфемный анализ и синтез слов)
Корень слова
1. Прослушать текст. Отметить слова, имеющие одинаковый корень.
а) Родник родит речку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит: родник, Родина, народ. Все эти слова как бы родня. (К. Паустовский.)
письмо, начинать сначала, закончить до конца, откусить кусочек, ясно объяснить, виться вьюном, ходуном ходить, красить краской, криком кричать, глазеть глазами, белить белилами, знать не знаю, точить точилкой, косить косой.
2. Близки ли по значению следующие пары слов?
корова — телёнок
лошадь — жеребёнок
свинья — поросёнок
овца — ягнёнок
Могут ли они считаться родственными словами, если не имеют одинакового корня?
3. Указать корень в словах:
гора — горе — горел
вода — водил
рисовал — рисовый
шипеть — шиповник
Близки ли по значению слова каждого ряда? Являются ли они родственными, хотя имеют одинаковые по написанию и произношению корни-«близнецы»?
4. Выписать группы родственных слов:
а) подводный, приводить, водитель, водяной, водянистый, заводной, перевод, водичка, проводник, водовоз;
б) горевал, загорел, пригорок, горцы, горестные, горит, горный, пригорюнился, гористая, погорельцы, выгорит.
5. Выписать те словосочетания, которые допустимы в речи:
маслить маслом, старый старик, варить варенье, делать дело, работать работу, угощать гостя, петь песни, жарить жаркое, писать письмо, начинать сначала, закончить до конца, откусить кусочек, ясно объяснить, виться вьюном, ходуном ходить, красить краской, криком кричать, глазеть глазами, белить белилами, знать не знаю, точить точилкой, косить косой.
6. Вставить пропущенные слова с тем же корнем, что у выделенных слов:
Скоро сказка ..., да не скоро дело ....
Хватит тебе, молодцу, горе ....
Не впервой волку зиму ....
Молодое растёт, а старое ....
На ... и рак - рыба.
Всё живое хочет...
7. Прослушать стихотворение Е. слова в тексте.
8. «Каверзные вопросы»:
Почему не шипит шиповник?
О чем горюет гора?
С кем не водится водица?
В какой ложке ложь?
Как рисовать рисом?
Куда окунули окуня?
Разве у каждой из столиц — сто лиц?
Сложные слова
1. Прочитать стихотворение и указать:
а) родственные слова;
б) сложное слово, составленное из двух корней: