Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников - Садовникова И. Н.. Страница 42
большое дупло —…
лесное озеро — …
острая пила —…
тонкий стебелёк —…
славное имя —…
старый кошелёк —…
ранняя весна— ...
удалой молодец —…
много - один
б) сочные арбузы — ...
острые когти —…
смелые воины —…
верные друзья — …
спелые орехи — …
дождевые облака — …
жёлтые листья —…
мелкие семена —…
мягкие стулья —…
новые игроки —…
крепкие вёсла — …
хищные зверьки —…
старые дворцы— ...
3. Каждую пару предложений из левого столбца заменить одним — из правого.
Образец: Лена собирает грибы. Саша собирает грибы. Дети собирают грибы.
Земляника зреет.Малина зреет.
Дети умываются.
Мальчик моет лицо.Девочка моет руки.
Сестры обедают.
Лена ест салат.Маша ест суп.
Малыши раздеваются.
Катя снимает варежки.Соня снимает пальто.
Ягоды зреют.
4. Закончить предложения, изменяя слова по образцу.
Образец: Лодки плывут. - Лодка плывёт.
Ракеты летят. — Ракета ...
Машины стоят. — Машина ...
Ветры гудят. — Ветер ...
Сугробы растут. — Сугроб ...
Костры дымят. — Костер ...
Комары пищат. — Комар ...
Сады цветут. — Сад ...
Плащи висят. — Плащ ...
Толпы спешат — Толпа ...
Телята мычат. — Телёнок ...
Синицы свистят. — Синица ...
Согласование в роде
1. У детей на столах карточки с местоимениям он, она, оно или мой, моя, моё. Логопед показывает им предметные картинки, дети поднимают соответствующую карточку (позже — при назывании слов, обозначающих предметы).
2. Вместо точек написать слова: он, она, оно.
Образец: На столе яблоко. Оно сладкое.
Брат хорошо учится. ... отличник. Мама пришла с работы. ... устала. Пригревает солнышко. ... ласковое. Зацвела липа. ... душистая. Развевается флаг. ... большой. Растет ёлочка. ... пушистая. Шумит море. ... огромное. Продают капусту. ... свежая. Дедушка любит пчёл. ... пчеловод. Птицы оставили гнездо. ... опустело.
3. Выписать из текста поочередно предложения со словами среднего, женского и мужского рода:
Подул ветер. Набежало облако. Поднялась пыль. Солнце скрылось. Потемнел лес. Пошёл дождь. Сверкнула молния. Загремел гром.
4. Составить предложения, определив род имен существительных. Соотнести глагольные окончания с родом существительных.
Образец: Море шумело (с. р.).
Шумела
(море, волна, толпа, собрание, река)
Шумело
Висело
(картина, объявление, зеркало, вывеска, полотенце)
Висела
5. Выписать парами главные слова из предложений, подчеркивая окончания[о] или [а]в глаголах среднего и женского рода. Устно указать вопросы к главным членам предложения.
Образец: Небо дышало (с. р.) ... Дышало (ч т о?)... Небо (что делало?)...
а) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало. Потемневшее море пенилось, бурлило, шумело. Буря прошла, и земля освежилась. Весной Волга затопила берега. Зазеленела молодая берёзка. Тёмное облако закрыло небо.
б) Приближалась дождливая осень. Поле покрылось снегом. Небо озарилось огнями салюта. Пламя медленно разгоралось. Утка бросилась в заросли. Река затянулась тонким льдом. В июле созрела рожь. За окном промелькнула ласточка. Громко свистела бойкая синица.
6. Списать, поставив выделенные слова в единственном числе. Подчеркнуть родовые окончания глаголов.
Образе ц: В ящике лежало письмо.
В ящике лежали письма. Здесь раскинулись большие озера. Окна выходили на восток. Сверкнули капли утренней росы. Весла упали в воду. Стрекотали на высокой ели сороки Ведра с водой опрокинулись. Гнезда грачей опустели. Скрипели от ветра сосны. На землю упали спелые ягоды.
7. Выписать последовательно словосочетания мужского, женского, среднего рода. В словах, отвечающих на вопрос какой?, подчеркнуть окончания -ой, -ый, -ий; какая? -ая, -яя, какое? -ое, -ее.
Образец: Краска (какая?) синяя, яркая. Пень (какой?) старый, низкий, гнилой.
Рожь густая, спелая; озеро дальнее, синее; море солёное, суровое; весна ранняя, светлая; путь далёкий, трудный; чай горячий, сладкий, крепкий; лес густой, еловый; небо хмурое, осеннее; речка быстрая, прохладная; сено свежее, душистое, сухое; кочан белый, крепкий, тугой; морковь сочная, крупная.
8. Вставить пропущенные окончания, используя вопросы к а - кой? какая? какое? Вопрос ставить от выделенного слова:
В ручье чист., вода. Мальчик набрал полн.. ведро грибов. Краен., ягода смотрит из травы. В стене было кругл., окно. На хорош., цветок и пчёлка летит. Детям дали нов., мяч. Добр., слово всякому приятно. Добр., слава дороже богатства. В зимн.. холод каждый молод. Сереньк.. утро — красненьк.. денёк. Весенн.. лёд толст, да прост, осени., тонок, да цепок.
9. Выписать слова парами, используя вопросы какой? какая? какое? какие?
ГОЛУБАЯ ПОРА. МАРТ.
У каждого месяца свой цвет. Январь — бел.., июнь -зелен.., а вот март - голуб.. . Голуб., небо, снега голуб.. . На снегах тени, как син.. молнии. Голуб., даль, голуб., льды, голуб., на снегу следы. Перв.. голуб., лужи и последи., голуб., сосульки. А на горизонте син.. полоска далёкого леса. Весь мир голуб..!
(По Н. Сладкову.)
10. Прочитать и записать текст, вставляя пропущенные окончания. От выделенных существительных поставить вопросы к зависимым словам:
В апреле всё или последнее, или первое. Последи., сосульки, последи., снег, последи., метель. Перв'.. цветы, перв.. бабочки, перв.. комары, перв.. листья, перв.. дождь, перв.. песня жаворонка.
(По Н. Сладкову.)
11. Слуховой диктант. Подчеркнуть в каждом предложении главные члены:
Вдали показалось тёмное облако. Оно быстро надвигалось на рощу. Скоро скрылось солнце. Всё небо потемнело. Приближалась летняя гроза. Вот блеснула яркая молния. Загрохотал гром. Туча пролилась ливнем. Через полчаса гроза промчалась. Небо очистилось. Вновь выглянуло солнце.
§3. УПРАВЛЕНИЕ
1. Прочитать стихотворение: