Восьмой навык: От эффективности к величию - Кови Стивен Р.. Страница 4

Восьмой навык: От эффективности к величию - i_002.jpg

Эпоха информации / работника интеллектуального труда основывается на новой парадигме – парадигме целого человека.

Парадигма целого человека отражает четыре основные потребности каждой личности: жить (тело), любить (сердце), учиться (разум) и оставить после себя наследие (дух).

Основываясь на том, как с нами обращаются в организациях и насколько мы можем реализовать четыре составляющие нашей личности, мы делаем выбор (рис. 2–2).

Восьмой навык: От эффективности к величию - i_003.jpg

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Изучив и применив на практике основные принципы этой главы, вы сможете:

• обогатить свое представление об эпохах цивилизации и парадигмах, или типах мышления, порожденных каждой эпохой;

• узнать о вариантах выбора и парадигмах, которые необходимы для того, чтобы преуспеть в Эпоху информации / работника интеллектуального труда;

• осознать вашу связь с парадигмой, в рамках которой человек воспринимается как вещь, т. е. с мышлением индустриальной эпохи;

• отказаться от «вещного» образа мышления и принять парадигму целого человека;

• понять, каков ваш вклад в достижение общего блага;

• описать результаты в рамках существующих парадигм и увидеть новые парадигмы, без которых вам не преуспеть в эпоху информации / работника интеллектуального труда.

ПОНИМАНИЕ ТИПА МЫШЛЕНИЯ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭПОХИ

Руководил ли вами когда-либо человек, который, с вашей точки зрения, излишне контролировал вас, чрезмерно использовал власть и/или мыслил в рамках парадигмы индустриальной эпохи? Опишите ваш опыт.

_______________________________________________________________________

Как вы реагируете на «вещный» образ мышления, или подход кнута и пряника? Насколько тяжело вам было работать при подобном стиле руководства?

_______________________________________________________________________

Была ли у вас возможность изменить ситуацию? Если да, то каким образом? Если нет, то почему?

_______________________________________________________________________

Что бы вы предприняли в ситуации такого руководства, если бы уже обладали знаниями, почерпнутыми из главы 2?

_______________________________________________________________________

Попытайтесь представить, как новые знания помогли бы вам изменить ситуацию. Опишите, как, по вашему мнению, могли бы развиваться события в этом случае.

_______________________________________________________________________

Случалось ли вам на работе или дома руководить людьми, используя тактику контроля и «вещный» образ мышления? Опишите ситуации, в которых это имело место.

_______________________________________________________________________

Как реагировали люди на такой тип руководства? Что, с вашей точки зрения, чувствовали люди, которыми вы управляли?

_______________________________________________________________________

Как вы себя чувствовали, руководя с помощью «вещного» образа мышления?

_______________________________________________________________________

Что бы вы могли сделать, применив то новое, что узнали из главы 2?

_______________________________________________________________________

Попытайтесь представить, как эта новая информация могла бы изменить ту ситуацию. Опишите, что могло бы произойти.

_______________________________________________________________________

ПРОСМОТР ФИЛЬМА «МАКС И МАКС»

После просмотра фильма «Макс и Макс» ответьте на следующие вопросы.

Какие действия привели к тому, что для Макса-работника и Макса-собаки все закончилось именно таким образом?