Не на тех напали! или Как бороться с грубостью - Ковпак Дмитрий. Страница 24

Враждебное чувство к людям, к которым ребенок испытывает привязанность, особенно если это родители, вызывает внутренний конфликт. В таких ситуациях маленькие дети могут выбрать в качестве альтернативы наказание самих себя, то есть происходит замещение объекта агрессии. Трансформация в данном случае состоит в том, что агрессия, направленная вовне, заменяется аутоагрессией. Внешними проявлениями аутоагрессивного поведения является склонность ребенка в ситуациях напряжения бить, царапать, кусать самого себя или причинять себе вред каким-то иным образом. Аутоагрессивное поведение, безусловно, деструктивно. Необходимо предпринимать меры для того, чтобы оно не стало привычным. Если родителям не удается с ним справиться, это веское основание для визита к специалисту.

Третья причина агрессивности – стремление к установлению личных границ. Ребенок рождается полностью зависимым от своих родителей, и его основная задача на протяжении всей жизни – обретение независимости (в первую очередь от родителей) и самостоятельности. Часто этот процесс происходит очень болезненно для обеих сторон и может иметь печальные последствия. Родителям важно понимать, что дети – это не их частная собственность и они им не принадлежат. Ребенок призван стать равноправным и равноценным человеческим существом.

В разумных и приемлемых формах агрессия может служить вариантом отстаивания собственных прав. Она становится неотъемлемой частью борьбы за свое существование и становление как независимой и самостоятельной личности, процесса выстраивания и отстаивания своих границ.

Если хотите, чтобы ваш ребенок, когда вырастет, был безотказным и ходил за пивом для однокурсников, не распознавал свои и чужие желания, то в 2 года не разрешайте ему хватать у других формочки в песочнице, не давайте выяснять отношения со сверстниками и учиться терпеть боль, приучайте избегать давать сдачи и всячески порицайте все это зло!

Выдающийся немецкий психотерапевт Г. Аммон утверждал, что человек рождается с потенциалом так называемой конструктивной агрессивности. Под этим термином он понимал стремление к освоению и изменению мира, к творческой самореализации. Конструктивная агрессивность в его понимании может рассматриваться как частный случай поискового поведения. При правильном воспитании конструктивная агрессивность развивается и усиливается, стимулируя личность к творчеству и гармоническому совершенствованию.

В результате ошибок воспитания, когда инициатива ребенка прямо или косвенно подавляется, конструктивная агрессивность (то есть творчески ориентированный поиск) не находит реализации в играх, общении с взрослыми и сверстниками, когда ребенок сталкивается с травмирующими его семейными конфликтами или проявлением двойной морали – одна для демонстрации вовне, другая для внутреннего употребления, – тогда появляется агрессивность деструктивная, так как потребность в поиске должна каким-то образом найти выход для сохранения физического здоровья.

Специальные исследования, проведенные Г. Аммоном и его учениками, показали, что и конструктивная, и деструктивная агрессивность предохраняет от психосоматических заболеваний, но, разумеется, социальные последствия двух этих форм поискового поведения различны. Вот почему для людей, у которых есть увлечения, требующие поискового поведения, не характерно участие в хулиганских акциях.

Баланс конструктивной и деструктивной агрессии очень тонок. И основным фактором его поддержания является адекватность. Адекватно давать ответ в той же плоскости, в которой возникло воздействие. Если в лицо летит снежок или кулак, адекватно действовать также физически – уклониться и, если потребуется, дать отпор. Если воздействие происходит в словесной плоскости, то физический ответ на него неадекватен и стоит возвращать себя в сферу смыслов, значений, отношения и слов.

Есть наиболее важные периоды, когда ребенок решает задачу выделения себя из среды: 3 года – так называемый период «Я сам», начало школьной жизни и подростковый период.

В это время чаще всего происходят конфликты между детьми и родителями, поскольку родители обычно еще не готовы дать своим детям ту свободу, которая так им необходима. В эти периоды дети особенно остро реагируют на вмешательство в их жизнь, что находит свое выражение в протестных реакциях.

Решением данной проблемы является разумный компромисс, при котором родители предоставят отпрыскам возможность проявить свою взрослость и самостоятельность. Но в то же время дети не должны ощущать себя заброшенными, они должны чувствовать, что родители всегда готовы в случае необходимости оказать поддержку и помощь.

Также желательно, чтобы у ребенка была своя комната (или хотя бы уголок). Он должен знать, что его границы уважают и не нарушают без его ведома. Нужно предоставить ребенку свободное жизненное пространство, показать ему, что его воспринимают как самостоятельного разумного человека.

С проблемой агрессивного поведения ребенка поможет справиться система правил. Она имеет ряд специфических особенностей:

■ Система правил должна быть четкой, стабильной, последовательной и согласованной всеми значимыми взрослыми в окружении ребенка.

■ Со стороны родителей необходимо неукоснительное проявление безусловной любви к ребенку в любой ситуации. Нельзя допускать высказываний наподобие следующего: «Если ты себя так поведешь, то мама с папой тебя больше любить не будут!» Нельзя оскорблять ребенка, обзывать его, заставлять думать, что он плохой. Надо проявлять недовольство конкретным действием, поступком, указывая на него и объясняя свою реакцию ребенку, в то же время принимая и не критикуя его личность в целом. Зачастую капризы и плохое поведение ребенка – это проверка родителей на безусловную любовь. Если капризы не удовлетворяются, ребенок думает, что его не любят, что он никому не нужен. Однако постоянное удовлетворение таких капризов не приведет ни к чему хорошему – их просто станет еще больше. Единственный способ преодолеть эту проблему – почаще говорить ребенку о своей искренней любви и открыто демонстрировать ее различные формы. Следует создать в семье такую атмосферу, чтобы развеять все сомнения ребенка в том, что он нужен родителям, его принимают любым, он находится в безопасности. Если ребенок просит вас поиграть с ним, уделить ему внимание, а вы в данный момент не можете этого сделать, то не отмахивайтесь от малыша, тем более не раздражайтесь на него за назойливость. Лучше покажите ему, что вы понимаете его просьбу, и объясните, почему в данный момент не можете ее выполнить: «Ты хочешь, чтобы я почитала тебе книжку? Малыш, мама тебя очень любит, но я так устала на работе. Пожалуйста, поиграй пока один, а потом я к тебе присоединюсь». Еще один важный момент – очень вредно откупаться от ребенка дорогими игрушками, подарками, пытаясь компенсировать дефицит времени и внимания предметами и их ценой. Для него гораздо важнее и нужнее ваше непосредственное внимание. Замещая себя материальными ценностями, вы приучите ребенка больше ценить их, чем живого человека и межличностное общение.

■ Необходимо также иметь варианты отрицательного подкрепления поведения (а не наказания, как это часто хочется назвать прыткому родителю), так как ребенок должен знать, что любой его поступок влечет за собой те или иные последствия, как положительные, так и отрицательные. Но при этом не должны быть задействованы физические, телесные наказания и не следует унижать ребенка.

■ Всегда нужно помнить, что дети учатся приемам социального взаимодействия, прежде всего наблюдая за поведением окружающих людей. Модели и шаблоны поведения ребенок перенимает в первую очередь у ближайшего окружения – членов семьи. Поэтому, чтобы не жаловаться в дальнейшем на агрессивность ребенка, на то, что он драчун и забияка, вы должны контролировать свое поведение, следить за его целесообразностью и гармонией, находить приемлемые формы выплеска своих агрессивных импульсов.